PENGARUH PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA DALAM PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 1 PEMATANGSIANTAR

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan Kurikulum Merdeka terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri 1 Pematangsiantar, dengan motivasi belajar sebagai variabel mediasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan teknik purposive sampling, melibatkan 280 siswa kelas X sebagai populasi penelitian. Pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran angket dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan perangkat lunak SmartPLS versi 3.2.9 (2023) dengan pendekatan Structural Equation Modeling (SEM-PLS). Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kurikulum Merdeka berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar dengan nilai koefisien jalur 0,642, t-statistik 7,215, dan p-value 0,000. Selain itu, motivasi belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar ekonomi dengan nilai koefisien jalur 0,315, t-statistik 2,841, dan p-value 0,005. Kurikulum Merdeka juga memiliki pengaruh langsung terhadap hasil belajar ekonomi dengan nilai koefisien jalur 0,298, t-statistik 2,512, dan p-value 0,012, serta pengaruh tidak langsung melalui motivasi belajar sebesar 0,202, t-statistik 2,134, dan p-value 0,034. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan Kurikulum Merdeka secara signifikan meningkatkan hasil belajar ekonomi baik secara langsung maupun melalui peningkatan motivasi belajar siswa. This study aims to determine the effect of implementing the Independent Curriculum (Kurikulum Merdeka) on the economic learning outcomes of tenth-grade students at SMA Negeri 1 Pematangsiantar, with learning motivation as a mediating variable. The research employed a quantitative approach using the purposive sampling technique, involving 280 students as the research population. Data were collected through questionnaires and documentation, while the analysis was conducted using SmartPLS version 3.2.9 (2023) with the Structural Equation Modeling (SEM-PLS) approach. The results showed that the Independent Curriculum had a positive and significant effect on learning motivation with a path coefficient of 0.642, t-statistic of 7.215, and p-value of 0.000. Furthermore, learning motivation had a positive effect on economic learning outcomes with a path coefficient of 0.315, t-statistic of 2.841, and p-value of 0.005. The Independent Curriculum also directly affected learning outcomes with a path coefficient of 0.298, t-statistic of 2.512, and p-value of 0.012, and indirectly through learning motivation with a path coefficient of 0.202, t-statistic of 2.134, and p-value of 0.034. Therefore, it can be concluded that the implementation of the Independent Curriculum significantly improves students’ economic learning outcomes, both directly and through enhanced learning motivation.