PENGGUNAAN WORDWALL DALAM PEMBELAJARAN IPAS UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SDI ENDE 14

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi secara mendalam pengalaman, persepsi, dan makna yang diberikan oleh siswa dan guru terkait penggunaan media pembelajaran Wordwall dalam meningkatkan motivasi belajar pada mata pelajaran IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) di Sekolah Dasar Islam (SDI) Ende 14. Penelitian ini didorong oleh adanya indikasi awal bahwa elemen permainan dan interaktif dalam Wordwall berpotensi mempengaruhi keterlibatan kognitif dan afektif siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi fenomenologi atau deskriptif-interpretatif. Subjek penelitian meliputi beberapa siswa kelas V yang aktif menggunakan Wordwall dan guru mata pelajaran IPAS SDI Ende 14. Data dikumpulkan melalui teknik wawancara mendalam (in-depth interviews), observasi partisipan, dan analisis dokumen, yang ditujukan untuk menangkap pandangan subjek secara holistik dan kontekstual. Validitas data dicapai melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Wordwall dipersepsikan sebagai alat yang memutus kebosanan pembelajaran IPAS tradisional, menciptakan suasana kompetisi yang sehat, dan secara intrinsik meningkatkan fokus dan antusiasme siswa. Guru memandang Wordwall sebagai alat yang efisien untuk menyajikan review materi dan penilaian formatif secara real-time. Temuan kunci adalah bahwa motivasi tidak hanya meningkat dari aspek ekstrinsik (nilai atau hadiah), tetapi lebih kuat pada aspek intrinsik karena siswa merasakan adanya tantangan, kontrol, dan feedback langsung dari aktivitas yang mereka lakukan. Dapat disimpulkan bahwa Wordwall berfungsi sebagai katalisator yang mengubah dinamika kelas IPAS dari pasif menjadi aktif, memberikan makna baru pada proses belajar melalui interaksi digital yang menyenangkan, sehingga secara signifikan memengaruhi motivasi belajar siswa SDI Ende 14.

This study aims to explore in-depth the experiences, perceptions, and meanings given by students and teachers regarding the use of Wordwall as a learning medium to increase learning motivation in Natural and Social Sciences (IPAS) at Ende 14 Islamic Elementary School (SDI). This research was driven by initial indications that the game and interactive elements in Wordwall have the potential to influence students' cognitive and affective engagement. This study used a qualitative approach with a phenomenological or descriptive-interpretive study. The subjects included fifth-grade students who actively use Wordwall and the IPAS teacher at SDI Ende 14. Data were collected through in-depth interviews, participant observation, and document analysis, aimed at capturing the subjects' perspectives holistically and contextually. Data validity was achieved through triangulation of sources and techniques. The results indicate that Wordwall is perceived as a tool that breaks the monotony of traditional IPAS learning, creates a healthy competitive atmosphere, and intrinsically increases student focus and enthusiasm. Teachers view Wordwall as an efficient tool for presenting material review and real-time formative assessment. A key finding is that motivation is not only enhanced by extrinsic factors (grades or rewards), but is also stronger intrinsically, as students experience challenge, control, and immediate feedback from their activities. It can be concluded that the Wordwall serves as a catalyst, shifting the dynamics of the science classroom from passive to active, giving new meaning to the learning process through enjoyable digital interactions, significantly impacting the learning motivation of students at SDI Ende 14.