MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG HURUF ANAK USIA 4–5 TAHUN MELALUI EKSPERIMEN SAINS “HURUF MUNCUL DI PERMUKAAN AIR”

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mengenal lambang huruf anak usia 4–5 tahun melalui eksperimen sains “Huruf Muncul di Permukaan Air” di TK Annisa Banjarbaru. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan melalui tiga tahap, yaitu pra-siklus, siklus I, dan siklus II. Subjek penelitian berjumlah 15 anak usia 4–5 tahun. Data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi, dan catatan anekdot. Kemampuan anak diamati berdasarkan lima indikator, yaitu menyebutkan lambang huruf, membedakan bentuk huruf, mengurutkan huruf sederhana, menghubungkan lambang huruf dengan bunyi awal, serta meniru atau menulis bentuk huruf. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan mengenal lambang huruf pada setiap tahap. Pada pra-siklus, anak yang mencapai ketuntasan berjumlah 4 anak atau 26,67%. Pada siklus I, ketuntasan meningkat menjadi 9 anak atau 60,00%. Pada siklus II, ketuntasan kembali meningkat menjadi 13 anak atau 86,67%. Peningkatan ini menunjukkan bahwa eksperimen sains “Huruf Muncul di Permukaan Air” dapat membantu anak mengenal lambang huruf melalui kegiatan yang konkret, visual, eksploratif, dan menyenangkan. Secara teoretis, temuan ini menunjukkan bahwa integrasi kegiatan sains sederhana dan literasi awal dapat menjadi alternatif pembelajaran yang efektif bagi anak usia dini. Secara praktis, kegiatan ini dapat menjadi pilihan media pembelajaran bagi guru PAUD karena mudah diterapkan, menggunakan alat sederhana, dan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak.

This study aims to improve the ability of children aged 4–5 years to recognize letter symbols through the science experiment “Letters Appearing on the Water Surface” at TK Annisa Banjarbaru. This study used Classroom Action Research (CAR), which was conducted in three stages: pre-cycle, cycle I, and cycle II. The research subjects consisted of 15 children aged 4–5 years. Data were collected through observation, documentation, and anecdotal notes. Children’s ability was observed based on five indicators: mentioning letter symbols, distinguishing letter shapes, arranging simple letters, connecting letter symbols with initial sounds, and imitating or writing letter shapes. The results showed an increase in children’s ability to recognize letter symbols at each stage. In the pre-cycle, 4 children, or 26.67%, achieved mastery. In cycle I, mastery increased to 9 children, or 60.00%. In cycle II, mastery increased again to 13 children, or 86.67%. This improvement shows that the science experiment “Letters Appearing on the Water Surface” can help children recognize letter symbols through concrete, visual, exploratory, and enjoyable activities. Theoretically, this finding shows that integrating simple science activities and early literacy can be an effective learning alternative for early childhood education. Practically, this activity can serve as a learning medium for PAUD teachers because it is easy to apply, uses simple materials, and suits children’s developmental characteristics.