Inovasi dalam Pendidikan dan Pembelajaran

PERAN BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM MENGATASI FEAR OF MISSING OUT (FOMO) PADA REMAJA

Muhammad Usamah Asyaddulloh — 2026-05-30

Fear of Missing Out (FoMO) merupakan fenomena psikologis yang semakin banyak dialami remaja di era digital akibat perkembangan teknologi informasi dan penggunaan media sosial yang intensif. FoMO ditandai dengan munculnya rasa takut tertinggal informasi, aktivitas, maupun pengalaman sosial yang dimiliki orang lain. Kondisi ini dapat memengaruhi kesehatan mental remaja, seperti meningkatnya kecemasan, stres, rendahnya kepercayaan diri, gangguan konsentrasi belajar, hingga menurunnya kualitas interaksi sosial di dunia nyata. Remaja menjadi kelompok yang rentan mengalami FoMO karena berada pada fase perkembangan identitas diri dan memiliki kebutuhan tinggi untuk diterima dalam lingkungan sosial. Dalam konteks tersebut, bimbingan dan konseling memiliki peran penting dalam membantu remaja mengatasi dampak negatif FoMO melalui pendekatan preventif, kuratif, dan pengembangan diri. Penelitian ini menggunakan metode library research atau studi kepustakaan dengan mengkaji berbagai sumber ilmiah berupa jurnal, buku, artikel akademik, dan hasil penelitian terdahulu yang berkaitan dengan FoMO dan layanan bimbingan serta konseling. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif untuk memperoleh pemahaman mendalam mengenai bentuk-bentuk FoMO pada remaja serta strategi layanan konseling yang relevan dalam penanganannya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa layanan bimbingan dan konseling mampu membantu remaja dalam mengembangkan kontrol diri, meningkatkan literasi digital, membangun konsep diri positif, serta mengurangi ketergantungan terhadap media sosial. Layanan yang dapat diterapkan meliputi layanan informasi, konseling individu, konseling kelompok, bimbingan kelompok, dan pendekatan cognitive behavior therapy (CBT). Selain itu, kolaborasi antara guru BK, orang tua, dan lingkungan sekolah juga menjadi faktor penting dalam mendukung kesehatan mental remaja di era digital. Dengan demikian, bimbingan dan konseling memiliki kontribusi signifikan dalam membantu remaja menghadapi tantangan psikologis akibat FoMO sehingga tercipta perkembangan pribadi dan sosial yang lebih sehat.

PENGARUH PEMBELAJARAN STEM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, AND MATHEMATICS) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN

Zavira Syalwa — 2026-05-30

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen dan desain pretest-posttest control group design. Sampel penelitian berjumlah 30 siswa yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, uji Independent Sample t-Test, dan uji N-Gain dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran STEM berpengaruh signifikan terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Hal ini dibuktikan dari hasil uji Independent Sample t-Test yang memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,002 < 0,05. Selain itu, hasil uji N-Gain menunjukkan bahwa kelas eksperimen mengalami peningkatan keterampilan berpikir kritis yang lebih baik dibandingkan kelas kontrol. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran STEM efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa serta mampu menciptakan proses pembelajaran yang lebih aktif, kreatif, dan interaktif.

This study aims to determine the influence of STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) learning on the critical thinking skills of grade VIII students at SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan. This study uses a quantitative approach with experimental methods and pretest-posttest control group design. The research sample amounted to 30 students consisting of experimental classes and control classes. The data collection technique was carried out through pretest and posttest tests, then analyzed using descriptive statistics, normality tests, homogeneity tests, Independent Sample t-Test, and N-Gain tests with the help of SPSS. The results of the study show that STEM learning has a significant effect on students' critical thinking skills. This is evidenced by the results of the Independent Sample t-Test which obtained a significance value of 0.002 < 0.05. In addition, the results of the N-Gain test showed that the experimental class experienced a better improvement in critical thinking skills than the control class. Thus, it can be concluded that STEM learning is effective in improving students' critical thinking skills and is able to create a more active, creative, and interactive learning process.

TINDAK LANJUT SUPERVISI PENDIDIKAN TERHADAP KOMPETENSI PEMBELAJARAN GURU BAHASA ARAB DI MADRASAH ALIYAH AL-UMM MALANG

Friscal Prayogo — 2026-05-30

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan tindak lanjut supervisi pendidikan terhadap kompetensi pedagogik guru Bahasa Arab di Madrasah ‘Aliyah Al-Umm Malang, termasuk faktor pendukung, faktor penghambat, dan evaluasi pelaksanaannya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan melibatkan kepala madrasah, wakil kepala bidang kurikulum, guru Bahasa Arab, dan pengawas madrasah sebagai informan penelitian. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan secara berkelanjutan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tindak lanjut supervisi pendidikan dilaksanakan secara bertahap dan berkelanjutan melalui monitoring pembelajaran, observasi kelas, pembinaan, dan evaluasi berkala. Pelaksanaan supervisi memberikan dampak positif terhadap peningkatan kompetensi pedagogik dan profesional guru Bahasa Arab, terutama dalam pengelolaan kelas, penyusunan perangkat pembelajaran, penggunaan metode dan media pembelajaran, serta peningkatan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Faktor pendukung utama meliputi komunikasi yang baik, dukungan kebijakan madrasah, dan komitmen guru, sedangkan faktor penghambat meliputi keterbatasan waktu, beban administrasi, dan keterbatasan fasilitas pembelajaran.

PENGARUH KEMAMPUAN LITERASI DIGITAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SMK NURIS SILO JEMBER

Bahrul Ulum — 2026-05-30

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh literasi digital terhadap hasil belajar siswa kelas XI pada materi Bioteknologi di SMK Nuris Silo Jember. Penelitian dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa serta kurang optimalnya pemanfaatan teknologi digital dalam proses pembelajaran. Literasi digital dianggap mampu membantu siswa memperoleh informasi, memahami materi pembelajaran, serta meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan belajar mandiri. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain pretest-posttest non-equivalent control group. Populasi penelitian berjumlah 68 siswa yang terbagi menjadi dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes objektif pilihan ganda yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya menggunakan SPSS 26. Teknik analisis data meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest kelas eksperimen sebesar 58,53 meningkat menjadi 88,82 pada posttest, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 56,18 menjadi 75,00. Hasil uji-t memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 yang menunjukkan adanya pengaruh signifikan literasi digital terhadap hasil belajar siswa. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa literasi digital efektif meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Bioteknologi di SMK Nuris Silo Jember.

This study aimed to determine the effect of digital literacy on the learning outcomes of eleventh-grade students in Biotechnology subjects at SMK Nuris Silo Jember. The research was motivated by the low student learning outcomes and the lack of optimal use of digital technology in the learning process. Digital literacy is considered capable of helping students access information, understand learning materials, improve critical thinking skills, and encourage independent learning. The research employed a quasi-experimental method using a pretest-posttest non-equivalent control group design. The population consisted of 68 students divided into two groups: the experimental class and the control class. The research instrument was a multiple-choice objective test that had been tested for validity and reliability using SPSS 26. Data analysis techniques included normality tests, homogeneity tests, and t-tests. The results showed that the average pretest score of the experimental class increased from 58.53 to 88.82 in the posttest, while the control class increased from 56.18 to 75.00. The t-test results obtained a significance value of 0.000 < 0.05, indicating a significant effect of digital literacy on student learning outcomes. Therefore, it can be concluded that digital literacy is effective in improving student learning outcomes in Biotechnology subjects at SMK Nuris Silo Jember.

ANALISIS KOMUNIKASI GURU DAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN TEKS PIDATO PADA SISWA KELAS VIII SMP

Mohammad Lukmanul Hakim — 2026-05-30

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pola komunikasi antara guru dan siswa dalam pembelajaran teks pidato pada siswa kelas VIII SMP. Interaksi dalam pembelajaran menjadi faktor penting dalam menciptakan suasana belajar yang aktif, komunikatif, dan mampu meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri atas guru Bahasa Indonesia dan siswa kelas VIII. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi yang dibangun guru melalui tindak tutur direktif, interogatif, representatif, dan ekspresif mampu meningkatkan partisipasi siswa dalam pembelajaran teks pidato. Guru juga memanfaatkan media pembelajaran dan diskusi kelompok untuk menciptakan suasana belajar yang lebih interaktif. Faktor pendukung interaksi meliputi gaya komunikasi guru yang komunikatif, penggunaan media pembelajaran, serta lingkungan kelas yang kondusif. Sementara itu, faktor penghambat meliputi rendahnya rasa percaya diri siswa dan keterbatasan waktu pembelajaran. Dengan demikian, kualitas komunikasi guru dan siswa memiliki pengaruh besar terhadap keberhasilan pembelajaran teks pidato.