PENGARUH EKSPOSUR MEDIA SOSIAL, DUKUNGAN SOSIAL, DAN STRES AKADEMIK TERHADAP TINGKAT KECEMASAN PADA MAHASISWA AKUNTANSI DI INDONESIA

Abstrak

Kecemasan mahasiswa akuntansi menjadi isu penting karena kuatnya tekanan akademik dan tingginya interaksi digital dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh eksposur media sosial, dukungan sosial, dan stres akademik terhadap kecemasan mahasiswa akuntansi di Indonesia. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan menyebarkan kuesioner daring kepada 253 mahasiswa akuntansi aktif. Hasil menunjukkan bahwa eksposur media sosial berpengaruh positif terhadap kecemasan dengan koefisien 0,425 dan nilai signifikansi di bawah 0,001. Stres akademik juga berpengaruh positif dengan koefisien 0,474 dan signifikansi di bawah 0,001. Dukungan sosial tidak menunjukkan pengaruh langsung yang signifikan dengan nilai signifikansi 0,701. Secara simultan, ketiga variabel menjelaskan 52,1 persen variasi kecemasan mahasiswa berdasarkan nilai R². Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan media sosial yang intens dan tekanan akademik yang kuat merupakan sumber utama kecemasan mahasiswa akuntansi, sedangkan dukungan sosial belum bekerja efektif sebagai faktor penurun kecemasan. Keaslian penelitian ini terletak pada integrasi tiga faktor tersebut dalam satu model untuk menggambarkan dinamika psikologis mahasiswa akuntansi di Indonesia. Penelitian merekomendasikan penguatan literasi digital, pengelolaan beban akademik, dan layanan konseling yang lebih mudah diakses.

Anxiety among accounting students has become a significant concern due to strong academic demands and intensive digital engagement. This study aims to examine the influence of social media exposure, social support, and academic stress on the anxiety levels of accounting students in Indonesia. A quantitative approach was employed by distributing an online questionnaire to 253 active accounting students. The results indicate that social media exposure positively affects anxiety, with a coefficient of 0.425 and a significance value below 0.001. Academic stress also shows a positive influence, with a coefficient of 0.474 and significance below 0.001. Social support does not exhibit a direct significant effect, as indicated by a significance value of 0.701. Simultaneously, the three variables explain 52.1 percent of the variation in student anxiety based on the R² value. These findings suggest that intensive social media use and high academic pressure are primary contributors to anxiety among accounting students, while social support is not yet effective as a direct anxiety buffer. The novelty of this study lies in integrating these three predictors within a single model to capture the psychological dynamics of accounting students in Indonesia. The study recommends improving digital literacy, managing academic workload, and strengthening access to psychological support.