PENGEMBANGAN PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP TERHADAP SIMBOL - SIMBOL PANCASILA KELAS 3 SEKOLAH DASAR

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbentuk Puzzle guna meningkatkan pemahaman konsep peserta didik terhadap simbol-simbol Pancasila pada siswa kelas III Sekolah Dasar. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada masih rendahnya pemahaman siswa dalam mengenali serta mengaitkan simbol-simbol Pancasila dengan makna yang terkandung di dalamnya, sehingga diperlukan media pembelajaran yang menarik, interaktif, dan sesuai dengan karakteristik siswa sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development/R&D), yang meliputi tahap analisis kebutuhan, perancangan, pengembangan, validasi ahli, uji coba, dan revisi produk. Instrumen penelitian berupa lembar validasi ahli, angket respon guru dan siswa, serta tes untuk mengukur peningkatan pemahaman konsep. Hasil pengembangan menunjukkan bahwa media Puzzle yang dihasilkan memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif sebagai media pembelajaran. Penggunaan media Puzzle mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses belajar, memudahkan mereka mengenali simbol-simbol Pancasila beserta maknanya, serta meningkatkan hasil belajar dibandingkan sebelum penggunaan media. Dengan demikian, media Puzzle dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran yang inovatif dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas III Sekolah Dasar.

This study aims to develop a Puzzle-based learning media to improve third-grade elementary school students' conceptual understanding of the symbols of Pancasila. The background of this study is based on the low level of students' understanding in recognizing and relating the symbols of Pancasila to their respective meanings. Therefore, an engaging, interactive, and age-appropriate learning medium is needed to support the learning process. This study employed the Research and Development (R&D) method, which consists of needs analysis, design, development, expert validation, product testing, and revision stages. The research instruments included expert validation sheets, teacher and student response questionnaires, and concept understanding tests to measure students' learning improvement. The results indicate that the developed Puzzle-based learning media meets the criteria of validity, practicality, and effectiveness as an instructional medium. The use of the Puzzle media enhances students' engagement during the learning process, facilitates their understanding of the symbols of Pancasila and their meanings, and improves learning outcomes compared to those before the implementation of the media. Therefore, the Puzzle-based learning media can serve as an innovative alternative instructional tool for teaching Pancasila Education to third-grade elementary school students.