ANALISIS PENGARUH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP PEMAHAMAN SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS DI SD

Abstrak

Studi ini menyelidiki pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap pemahaman siswa Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SD. Penelitian kepustakaan digunakan sebagai metodologi. dengan menganalisis berbagai sumber literatur ilmiah dan hasil penelitian terdahulu.dengan Metode analisis data Sugiyono, Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi secara konsisten memberikan dampak positif terhadap keinginan siswa untuk belajar, keterlibatan aktif, dan pemahaman konsep IPS, dan keterampilan berpikir kritis. Namun, kesiapan guru dan dukungan institusional sangat memengaruhi keberhasilan pelaksanaannya. Oleh karena itu, pendekatan ini dianggap berhasil dan layak untuk diterapkan dalam Kurikulum Merdeka. Namun, perlu didukung oleh pelatihan guru yang memadai dan penelitian empiris yang mendalam.

This study examines how students' comprehension of Social Studies (IPS) in elementary schools is impacted by varied instruction. Library research is the method employed, which involves examining a variety of scientific literature sources and prior research findings. The study's findings, as determined by Sugiyono's data analysis method, demonstrate that the use of differentiated learning regularly improves students' critical thinking abilities, motivation to learn, active participation, and comprehension of IPS ideas. But teacher readiness and institutional support greatly influence the success of its implementation. Therefore, this approach is considered successful and feasible to be implemented in the Merdeka Curriculum. However, it needs to be supported by adequate teacher training and in-depth empirical research.