PEMBELAJARAN IPS BERBASIS KONTEKSTUAL DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SOSIAL SISWA SEKOLAH DASAR
Kata Kunci:
Pembelajaran Kontekstual, IPS, Sekolah Dasar, Pemahaman KonsepAbstrak
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Sekolah Dasar memiliki peran penting dalam membentuk pemahaman peserta didik terhadap kehidupan sosial, budaya, ekonomi, dan lingkungan di sekitarnya. Namun, dalam praktiknya, pembelajaran IPS sering disampaikan secara verbal dan hafalan sehingga konsep-konsep yang dipelajari terasa abstrak dan kurang bermakna bagi siswa. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji penerapan pembelajaran kontekstual dalam pembelajaran IPS di Sekolah Dasar sebagai upaya meningkatkan pemahaman konsep sosial siswa. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan menelaah berbagai sumber pustaka yang relevan, baik berupa buku maupun artikel jurnal. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran kontekstual yang mengaitkan materi IPS dengan pengalaman dan lingkungan nyata siswa dapat meningkatkan pemahaman konsep, motivasi belajar, serta keterampilan berpikir kritis siswa. Penerapan pendekatan ini dapat dilakukan melalui kegiatan observasi lingkungan, diskusi kelompok, simulasi, serta pemanfaatan sumber belajar di sekitar sekolah. Dengan demikian, pendekatan kontekstual perlu menjadi pertimbangan utama bagi guru dalam merancang pembelajaran IPS yang lebih bermakna dan aplikatif.
Social studies (IPS) learning in elementary school plays an important role in shaping students' understanding of the social, cultural, economic, and environmental life around them. In practice, however, social studies learning is often delivered verbally and through memorization, so that the concepts studied feel abstract and less meaningful to students. This article aims to examine the application of contextual learning in social studies education in elementary schools as an effort to improve students' understanding of social concepts. This study uses a literature review method by examining various relevant sources, both books and journal articles. The results show that contextual learning that connects social studies material with students' real experiences and environment can improve concept understanding, learning motivation, and critical thinking skills. This approach can be implemented through environmental observation activities, group discussions, simulations, and the use of learning resources around the school. Therefore, the contextual approach needs to be a major consideration for teachers in designing more meaningful and applicable social studies learning
