PENERAPAN METODE SOCRATIC QUESTIONING DALAM PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA DI SMP NEGERI 1 KEJAJAR

Abstrak

Penelitian ini bertujuan: 1)mengetahui bagaimana perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa antara pembelajaran metode socratic questioning dengan konvensional. 2)Untuk mengetahui bagaimana perbedaan pemahaman konsep siswa antara pembelajaran metode socratic questioning dengan konvensional. 3) Untuk mengetahui bagaimana peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa setelah menggunakan Metode Socratic Questioning. 4)Untuk mengetahui bagaimana peningkatan pemahaman konsep siswa setelah menggunakan Metode Socratic Questioning. Teknik pengambilan sampel dengan purposive sampling. Teknik pengumpulan data berupa pretest,posttest dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1)Terdapat perbedaan keterampilan berfikir kritis antara kelas eksperimen dan kontrol. Hal ini dibuktikan dengan nilai t_hitung 8,286 sedangkan t_tabel 2,074. 2)Adanya perbedaan pemahaman konsep siswa antara kelas eksperimen dan kelas control, dengan dibuktikan nilai 11,649 sedangkan t_tabel 2,074. 3)Terdapat peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa antara kelas eksperimen dan kontrol dengan hasil uji N-Gain sebesar 0,56 yang artinya cukup efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. 4)Adanya peningkatan pemahaman konsep siswa antara kelas eksperimen dan kontrol dengan hasil uji N-Gain sebesar 0,62 yang artinya cukup efektif untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. 

This research aims: 1) For know How difference ability think critical student between learning method socratic questioning with conventional. 2) For know How difference understanding draft student between learning method socratic questioning with conventional. 3) For know How enhancement ability think critical student after using the Socratic Questioning Method. 4) For know How enhancement understanding draft student after using the Socratic Questioning Method.The sampling technique is purposive sampling. Data collection techniques include pretest, posttest, and documentation. The results of this research show that 1) There is difference Skills think critical between class experiment and control. This matter proven with value t_hitung 8.286 whereas t_tabel2,074. 2) There are differences understanding draft student between class experimental and control classes, with proven value 11,649 whereas t_tabel2,074. 3) Yes enhancement Skills think critical student between class experiment and control with the N-Gain test result is 0.56, which means Enough effective in increase Skills think critical student. 4) There is an increase understanding draft student between class experiment and control with the N-Gain test result is 0.62, which means Enough effective For increase understanding draft student.