PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN WORD SQUARE UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS IV DI MADRASAH IBTIDAIYAH AL-MUKHLISIN KOTA JAMBI

Abstrak

Penelitian ini membahas tentang Penerapan Model Pembelajaran Word Square untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada pembelajaran IPAS di Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Al-Mukhlisin Kota Jambi. Tujuan dilakukannya penelitian ini ialah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada pembelajaran IPAS di kelas IV dengan menerapkan model pembelajaran Word Square. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan desain Kemmis dan Taggart. Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah guru kelas IV dan objeknya siswa kelas IV di MI Al-Mukhlisin Kota Jambi. Penelitian tindakan kelas dilakukan dengan 2 siklus, setiap siklusnya ada dua kali pertemuan. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar siswa pada pembelajaran IPAS mengalami peningkatan. Terbukti pada jumlah skor motivasi belajar siswa di pra siklus menunjukkan persentase 57%, siklus I 62%, siklus II 85%. Terjadi pula peningkatan pada aktivitas guru di siklus I 66%, siklus II 93%. Sedangkan aktivitas belajar siswa meningkat juga di siklus I 73% siklus II 93%.

This research discusses the application of the Word Square learning model to increase student learning motivation in science and science learning in class IV Madrasah Ibtidaiyah Al-Mukhlisin, Jambi City. The aim of this research is to increase students’ learning motivation in science and science learning in class IV by applying the Word Square learning model. This research is classroom action research (PTK) with a Kemmis and Taggart design. The research subjects in this study were class IV teachers and the objects were class IV students at MI Al-Mukhlisin, Jambi City. Classroom action research was carried out in 2 cycles, each cycle having two meetings. The results of this research can be concluded that students’ learning motivation in science learning has increased. It is proven that the total score of student learning motivation in the pre-cycle shows a percentage of 57%, cycle I 62%, cycle II 85%. There was also an increase in teacher activity in cycle I 66%, cycle II 93%. Meanwhile, student learning activities also increased in cycle I 73%, cycle II 93%.