PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL, PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN, DAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI TERHADAP KINERJA GURU DI SEKOLAH DASAR

Abstrak

Memasuki era digital saat ini, guru dituntut untuk memiliki kinerja yang tinggi serta mampu beradaptasi terhadap perubahan dan pembaharuan teknologi terutama dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh gaya kepemimpinan transformasional, pengembangan keprofesian berkelanjutan, penggunaan teknologi informasi sebagai variabel intervening terhadap kinerja guru. Penelitian ini dilakukan di sekolah dasar yang ada di lingkungan Yayasan Pupuk Kaltim dan Yayasan Yabis dengan populasi penelitian sebanyak 145 orang dengan sampel penelitian sebanyak 107 orang. Perhitungan pengambilan sampel menggunakan teknik proportionate random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dengan skala penilaian likert yang sudah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dengan analisis jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) gaya kepemimpinan transformasional berpengaruh langsung terhadap penggunaan teknologi informasi, (2) pengembangan keprofesian berkelanjutan berpengaruh langsung terhadap penggunaan teknologi informasi, (3) gaya kepemimpinan transformasional dan pengembangan keprofesian berkelanjutan secara bersama-sama berpengaruh langsung terhadap penggunaan teknologi informasi, (4) gaya kepemimpinan transformasional berpengaruh langsung terhadap kinerja guru, (5) pengembangan keprofesian berkelanjutan berpengaruh langsung terhadap kinerja guru, (6) penggunaan teknologi informasi berpengaruh langsung terhadap kinerja guru, (7) gaya kepemimpinan transformasional, pengembangan keprofesian berkelanjutan, dan penggunaan teknologi informasi secara bersama-sama berpengaruh langsung terhadap kinerja guru, (8) gaya kepemimpinan transformasional melalui penggunaan teknologi informasi sebagai variabel intervening tidak berpengaruh langsung terhadap kinerja guru, dan (9) pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui penggunaan teknologi informasi sebagai variabel intervening berpengaruh secara tidak langsung terhadap kinerja guru. Dengan demikian gaya kepemimpinan transformasional, pengembangan keprofesian berkelanjutan, dan penggunaan teknologi informasi mempengaruhi kinerja guru, walaupun penggunaan teknologi informasi tidak dapat memediasi gaya kepemimpinan transformasional dan kinerja guru.

In the current digital era, teachers are required to have high performance and be able to adapt to changes and technological innovations, especially in the learning process. This study aims to determine the influence of transformational leadership style, continuous professional development, and information technology use as intervening variables on teacher performance. This study was conducted in elementary schools under the auspices of the Pupuk Kaltim Foundation and the Yabis Foundation with a research population of 145 people and a research sample of 107 people. The sample was calculated using the proportionate random sampling technique. Data collection techniques used questionnaires with a Likert scale that had been tested for validity and reliability. Data analysis techniques used descriptive and inferential statistics with path analysis. The results of the study indicate that: (1) Transformational leadership style has a direct effect on the use of information technology, (2) Continuous professional development has a direct effect on the use of information technology, (3) Transformational leadership style and continuous professional development together have a direct effect on the use of information technology, (4) Transformational leadership style has a direct effect on teacher performance, (5) Continuous professional development has a direct effect on teacher performance, (6) The use of information technology has a direct effect on teacher performance, (7) transformational leadership style, continuous professional development, and information technology use together directly influence teacher performance, (8) transformational leadership style through information technology use as an intervening variable does not directly influence teacher performance, and (9) continuous professional development through information technology use as an intervening variable indirectly influences teacher performance. Thus, transformational leadership style, continuous professional development, and the use of information technology influence teacher performance, although the use of information technology cannot mediate transformational leadership style and teacher performance.