PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI SISWA SMP

Abstrak

Kemampuan literasi numerasi merupakan kompetensi penting yang perlu dimiliki siswa dalam menghadapi tantangan abad ke-21. Namun, hasil asesmen nasional seperti Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dan asesmen internasional seperti PISA menunjukkan bahwa kemampuan literasi numerasi siswa Indonesia masih tergolong rendah. Salah satu faktor penyebabnya adalah kurangnya model pembelajaran yang mampu mengaitkan materi matematika dengan konteks kehidupan nyata siswa. Untuk mengatasi hal tersebut, model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) dinilai relevan karena mengaitkan konsep matematika dengan situasi dunia nyata. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) terhadap kemampuan literasi numerasi siswa SMP. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen, menggunakan desain nonequivalent pretest-posttest control group. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Darul Ulum Waru yang terbagi menjadi dua kelas: kelas eksperimen yang menggunakan model RME dan kelas kontrol yang menggunakan model Problem Solving. Data dikumpulkan melalui tes literasi numerasi yang disusun berdasarkan tujuh indikator dari OECD dan Kemendikbudristek. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen adalah 71,74, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yaitu 63,24. Hasil uji-t independen menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,032 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran RME berpengaruh secara signifikan dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa SMP. Dengan melibatkan siswa dalam penyelesaian masalah kontekstual dan pembelajaran aktif, model ini membantu siswa memahami konsep matematika secara lebih bermakna. Oleh karena itu, model RME direkomendasikan untuk diterapkan dalam pembelajaran matematika di tingkat SMP guna meningkatkan literasi numerasi siswa.

Numeracy literacy is an essential competency that students need to master to face the challenges of the 21st century. However, national assessments such as the Minimum Competency Assessment (AKM) and international assessments like PISA indicate that Indonesian students’ numeracy literacy skills are still relatively low. One contributing factor is the lack of learning models that connect mathematical material to students’ real-life contexts. To address this issue, the Realistic Mathematics Education (RME) learning model is considered relevant, as it links mathematical concepts to real-world situations. This study aims to determine the effect of the RME learning model on junior high school students’ numeracy literacy skills. The research employed a quantitative approach with a quasi-experimental method, using a nonequivalent pretest-posttest control group design. The research subjects were eighth-grade students of SMP Darul Ulum Waru, divided into two classes: the experimental class that applied the RME model and the control class that applied the problem solving model. Data were collected using a numeracy literacy test based on seven indicators from the OECD and the Ministry of Education and Culture of Indonesia. The results showed that the average posttest score of the experimental class was 71.74, which was higher than that of the control class at 63.24. The independent t-test yielded a significance value of 0.032 < 0.05, indicating a significant difference between the two groups. It can be concluded that the RME learning model significantly affects the improvement of junior high school students’ numeracy literacy skills. By involving students in contextual problem-solving and active learning, this model helps students understand mathematical concepts more meaningfully. Therefore, the RME model is recommended for use in junior high school mathematics instruction to enhance students' numeracy literacy.