PENGARUH KETERLIBATAN ORANG TUA TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI PESERTA DIDIK KELAS V DI SD NEGERI 38 KOLAI

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keterlibatan orang tua terhadap kemampuan literasi peserta didik kelas V di SD Negeri 38 Kolai, Kabupaten Enrekang. Keterlibatan orang tua merupakan faktor penting dalam mendukung proses belajar anak, terutama dalam penguatan kemampuan literasi yang menjadi dasar bagi perkembangan akademik selanjutnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian survei. Populasi penelitian adalah orang tua peserta didik kelas V dengan jumlah sampel sebanyak 60 orang yang dipilih melalui teknik purposive sampling berdasarkan kriteria keterlibatan aktif dalam pendidikan anak di rumah. Instrumen penelitian berupa angket yang disusun berdasarkan teori keterlibatan orang tua Joyce Epstein, serta indikator literasi yang meliputi memahami bahasa, mengungkapkan bahasa, dan keaksaraan. Data dianalisis menggunakan regresi linear sederhana dengan bantuan SPSS Statistics 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua berpengaruh signifikan terhadap kemampuan literasi peserta didik, dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05) dan koefisien regresi sebesar 0,395. Uji koefisien determinasi (R Square) menunjukkan kontribusi keterlibatan orang tua sebesar 42% terhadap kemampuan literasi anak, sedangkan sisanya dipengaruhi factor lain. Temuan ini menegaskan bahwa peningkatan keterlibatan orang tua menjadi faktor penting dalam mendukung keberhasilan literasi anak di sekolah dasar.

This study aims to determine the influence of parental involvement on the literacy skills of fifth-grade students at SD Negeri 38 Kolai, Enrekang Regency. Parental involvement is an essential factor in supporting children's learning processes, particularly in strengthening literacy skills that serve as a foundation for future academic development. This research employs a quantitative approach with a survey method. The study population consisted of parents of fifth-grade students, with a sample of 60 individuals selected through purposive sampling based on active involvement criteria in their children's education at home. The research instrument was a questionnaire designed based on Joyce Epstein's parental involvement theory, covering literacy indicators such as language comprehension, language expression, and literacy awareness. Data were analyzed using simple linear regression with the assistance of SPSS Statistics 26. The results indicated that parental involvement had a significant influence on students' literacy skills, with a significance value of 0.000 (< 0.05) and a regression coefficient of 0.395. The coefficient of determination (R Square) showed that parental involvement contributed 42% to children's literacy skills, while the remaining 58% was influenced by other factors. These findings emphasize that enhancing parental involvement is a crucial factor in supporting children's literacy achievement at the elementary school level.