PENGARUH MATA KULIAH KEWIRAUSAHAAN DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA MAHASISWA PROGAM STUDI PRODI PENDIDIKAN EKONOMI SEMESTER VI DAN VIII UNIVERSITAS BHINNEKA PGRI TULUNGAGUNG

Abstrak

Persaingan dunia kerja yang semakin ketat menuntut mahasiswa tidak hanya menjadi pencari kerja, tetapi juga mampu menciptakan peluang usaha secara mandiri. Minat berwirausaha dipengaruhi oleh berbagai faktor, di antaranya mata kuliah kewirausahaan dan lingkungan keluarga. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh mata kuliah kewirausahaan dan lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha mahasiswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan analisis regresi linier berganda. Sampel penelitian berjumlah 59 responden yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mata kuliah kewirausahaan berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha (thitung = 4,765 ; sig. = 0,000). Lingkungan keluarga juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha (thitung = 5,705; sig. = 0,000). Secara simultan, kedua variabel berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha (Fhitung = 105,580 ; sig. = 0,000). Nilai Adjusted R Square sebesar 78,3% menunjukkan bahwa minat berwirausaha mahasiswa dapat dijelaskan oleh kedua variabel tersebut, sedangkan 21,7% dipengaruhi faktor lain di luar penelitian. Temuan ini menegaskan pentingnya pembelajaran kewirausahaan dan dukungan keluarga dalam menumbuhkan minat berwirausaha mahasiswa.

Increasing competition in the job market requires students not only to become job seekers but also to create business opportunities independently. Entrepreneurial interest is influenced by various factors, including entrepreneurship courses and the family environment. This study aims to analyze the effect of entrepreneurship courses and the family environment on students' entrepreneurial interest. A quantitative approach with multiple linear regression analysis was employed. The sample consisted of 59 respondents selected through purposive sampling. Data were collected using a questionnaire. The results show that entrepreneurship courses have a positive and significant effect on entrepreneurial interest (t-value = 4.765; sig. = 0.000). The family environment also has a positive and significant effect on entrepreneurial interest (t-value = 5.705; sig. = 0.000). Simultaneously, both variables have a positive and significant effect on entrepreneurial interest (F-value = 105.580; sig. = 0.000). The Adjusted R Square value of 78.3% indicates that students' entrepreneurial interest can be explained by these variables, while the remaining 21.7% is influenced by other factors. These findings highlight the importance of entrepreneurship education and family support in fostering students' entrepreneurial interest.