PENGUATAN KOMPETENSI SOSIAL-PSIKOLOGIS GURU MELALUI MANAJEMEN LINGKUNGAN BERKELANJUTAN

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penguatan kemampuan sosial-psikologis para guru melalui pelaksanaan manajemen lingkungan yang berkelanjutan di sekolah. Kemampuan sosial-psikologis mencakup fakultas guru dalam menjalin relasi interpersonal, mengatur emosi, beradaptasi dengan perubahan, serta menciptakan suasana belajar yang kondusif dan sehat. Metodologi yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara mendalam, serta studi dokumentasi terhadap para guru, kepala sekolah, dan tenaga pendidik. Proses analisis data dilakukan melalui tahap pengurangan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan yang interaktif. Temuan penelitian membuktikan bahwa pelaksanaan manajemen lingkungan yang berkelanjutan memberikan kontribusi dalam peningkatan kemampuan sosial-psikologis guru melalui penguatan budaya kolaboratif, komunikasi yang tepat, kepedulian terhadap lingkungan sekolah, serta peningkatan kesejahteraan mental. Suasana kerja yang bersih, hijau, aman, dan melibatkan partisipasi mendorong guru untuk meningkatkan kepuasan kerja, motivasi, serta kemampuan dalam mengatasi konflik. Selain itu, kebijakan sekolah yang memfasilitasi partisipasi semua anggota sekolah dalam pengelolaan lingkungan dapat memperkuat karakter profesional guru. Dengan demikian, manajemen lingkungan yang berkelanjutan tidak hanya fokus pada pelestarian lingkungan fisik sekolah, tetapi juga berfungsi sebagai strategi untuk mengembangkan kemampuan sosial-psikologis guru demi peningkatan kualitas pendidikan yang berkelanjutan.

This study examines how the execution of sustainable environmental management in schools reinforces teachers' socio-psychological competence. This competence embodies teachers' capacity to forge interpersonal connections, regulate emotions, adjust to shifts, and foster a healthy, supportive learning climate. Adopting a qualitative descriptive method, data were gathered through observations, comprehensive interviews, and document reviews involving teachers, principals, and administrative staff. The data were then analyzed using interactive steps: data reduction, data display, and conclusion formulation. The outcomes demonstrate that sustainable environmental governance significantly boosts teachers' socio-psychological competence by cultivating a collaborative workflow, efficient communication, ecological awareness, and psychological well-being. A clean, green, secure, and engaging workplace elevates job satisfaction, motivation, and conflict resolution abilities among teachers. Furthermore, school regulations that encourage total community participation in environmental care fortify teachers' professional values and social accountability. Hence, sustainable environmental management goes beyond maintaining physical school grounds; it serves as a strategic driver to advance teachers' socio-psychological traits for long-term educational quality.