STRATEGI MAHASISWA BARU DALAM MANAJEMEN WAKTU DAN BELAJAR UNTUK MENYELESAIKAN MASA STUDI PADA PROGRAM STUDI PPKN UNIVERSITAS MULAWARMAN

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji strategi mahasiswa baru Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Mulawarman dalam mengelola waktu dan belajar pada tahun pertama perkuliahan sebagai upaya mendukung penyelesaian masa studi secara tepat waktu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara dan observasi. Informan penelitian terdiri atas enam mahasiswa PPKn angkatan 2026 sebagai mahasiswa baru dan dua mahasiswa angkatan 2025 sebagai pembanding. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa baru telah menerapkan strategi manajemen waktu melalui penentuan skala prioritas, pencatatan jadwal dan tenggat tugas, serta pengaturan waktu antara kegiatan akademik dan nonakademik. Strategi belajar melalui pengembangan kebiasaan belajar mandiri, pemanfaatan berbagai sumber belajar, diskusi, dan penyesuaian metode belajar sesuai kebutuhan. Namun, penerapannya masih dalam proses pembentukan dan penyesuaian. Ditemukan kebiasaan menunda pekerjaan, distraksi media sosial, kegiatan di luar akademik, dan tenggat tugas yang berdekatan. Mahasiswa angkatan 2025 menunjukkan adanya perkembangan strategi berdasarkan pengalaman selama menjalani tahun pertama, terutama dalam mengatur prioritas dan tenggat waktu. Dengan demikian, strategi sejak tahun pertama menjadi bagian dari upaya membangun kebiasaan akademik yang mendukung keberlanjutan studi.

This study aims to examine the strategies used by first-year students of the Civic Education Study Program at Mulawarman University in managing time and learning activities during their first year as an effort to support timely completion of their studies. This study employed a qualitative approach with data collected through interviews and observation. The participants consisted of six Civic Education students from the 2026 cohort as first-year students and two students from the 2025 cohort as comparison participants. Data were analyzed through data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings show that first-year students have implemented time management strategies through setting priorities and assignment deadlines, dividing assignments into smaller parts, and balancing academic and non-academic activities. Learning strategies include developing independent learning habits, utilizing various learning resources, engaging in discussions, and adapting learning methods to individual needs. However, these strategies are still in development and adjustment. The identified include procrastination, social media distractions, non-academic activities, and closely spaced assignment deadlines. Students from the 2025 cohort demonstrated the development of strategies based on their first-year experiences, particularly in managing priorities and deadlines. Thus, strategies developed during the first year constitute an effort to establish academic habits that support the continuity of students’ studies.