PENGARUH PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODUL DAN KETEKUNAN TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI UPT SDN 08 TIGO JANGKO

Abstrak

Latar belakang penelitian ini didasari oleh implementasi pendekatan Merdeka Belajar dengan penggunaan modul sebagai alat pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa di SDN 08 Tigo Jangko, Tanah Datar. Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki pengaruh penerapan pendekatan Merdeka Belajar melalui penggunaan modul dalam meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar siswa dengan pendekatan pembelajaran mandiri dan aktif. Desain penelitian menggunakan eksperimen dengan desain pretest-posttest only control, melibatkan kelas eksperimen yang menggunakan modul dan kelas kontrol yang menggunakan bahan ajar konvensional. Hasil analisis menunjukkan perbedaan signifikan dalam tingkat ketekunan antara kelompok kontrol dan eksperimen, menunjukkan adanya peningkatan pada kelompok eksperimen. Selain itu, analisis lebih lanjut menunjukkan bahwa penggunaan modul memiliki hubungan positif dengan peningkatan hasil belajar siswa, di mana variabel ketekunan dan penggunaan media turut berkontribusi terhadap pencapaian hasil belajar. Temuan ini memberikan bukti empiris mengenai efektivitas strategi pendidikan yang diimplementasikan, serta memberikan implikasi penting bagi pengembangan kurikulum dan metode pengajaran di tingkat pendidikan dasar.

The background of this study is based on the implementation of the Merdeka Belajar approach with the use of modules as a learning tool to improve student learning outcomes at SDN 08 Tigo Jangko, Tanah Datar. This study aims to investigate the effect of implementing the Merdeka Belajar approach through the use of modules in improving student engagement and learning outcomes with an independent and active learning approach. The research design used an experiment with a pretest-posttest only control design, involving an experimental class using modules and a control class using conventional teaching materials. The results of the analysis showed a significant difference in the level of persistence between the control and experimental groups, indicating an increase in the experimental group. In addition, further analysis showed that the use of modules had a positive relationship with improved student learning outcomes, where the variables of persistence and media use contributed to the achievement of learning outcomes. These findings provide empirical evidence regarding the effectiveness of the implemented educational strategies, as well as providing important implications for curriculum development and teaching methods at the elementary education level.