“KONSEP PENDIDIKAN DALAM AL-QUR’AN:KAJIAN TAFSIR TARBAWY TENTANG KEWAJIBAN MENGAJAR DALAM AL-QUR’AN”

Abstrak

Penelitian ini bertujuan mengkaji kewajiban mengajar dalam perspektif Al-Qur’an melalui pendekatan tafsir tarbawy. Kajian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya peran pendidik dalam membimbing peserta didik, khususnya di tengah perkembangan teknologi yang memungkinkan akses ilmu secara mandiri tanpa bimbingan guru. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, dengan jenis penelitian kajian Pustaka (library research), yang bersumber dari Al-Qur’an itu sendiri, artikel jurnal ilmiah, serta literarur Pendidikan islam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa wajibnya mengajar tidak hanya sebagai transfer ilmu, akan tetapi juga sebagai proses pembinaan karakter, spiritual, sertapotensi peserta didik secara komprehensif. Al-Qur’an menempatkan mengajar  sebagai Amanah dan ibadah yang memiliki impilikasi besar terhadap pembentukan karakter manusia. Dengan demikian, kewajiban mengajar dalam perspektif tafsir tarbawy menegaskan bahwa kewajiban mengajar harus diiringi dengan pengamalan ilmu dan pembentukan karakter peserta didik.

This study aims to examine the obligation to teach from the perspective of the Qur'an through the approach of tafsir tarbawy. This study is motivated by the importance of the role of educators in guiding students, especially amidst technological developments that enable independent access to knowledge without teacher guidance. This study uses a qualitative method, with a type of literature review research, sourced from the Qur'an itself, scientific journal articles, and Islamic education literature. The results of the study indicate that the obligation to teach is not only as a transfer of knowledge, but also as a process of character development, spirituality, and the potential of students comprehensively. The Qur'an places teaching as a trust and worship that has major implications for the formation of human character. Thus, the obligation to teach from the perspective of tafsir tarbawy emphasizes that the obligation to teach must be accompanied by the practice of knowledge and the formation of student character.