STRATEGI GURU PAI DALAM PENGELOLAAN KELAS DI SMP BUNGA MATAHARI INTERNATIONAL SCHOOL KOTA BANDA ACEH
Kata Kunci:
Strategi Pengelolaan Kelas, Pendidikan Agama IslamAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru PAI dalam pengelolaan kelas pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Bunga Matahari International School. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif. Sumber data dalam penelitian ini bersumber dari data primer dan data sekunder. Metode pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah penulis sebagai instrumen kunci dengan menggunakan panduan observasi, wawancara dan format catatan dokumentasi. Hasil penelitian yang ditemukan oleh penulis, di antaranya: 1) Strategi pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru SMP Bunga Matahari International School dalam melaksanakan pembelajaran PAI tergambarkan dalam pengelolaan administrasi kelas, pengelolaan operatif kelas, pengaturan ruang kelas, dan strategi pembelajaran yang digunakan. Interaksi sosial yang terjalin melalui kerjasama antara sekolah, guru dan siswa, turut menjadi perhatian penting untuk ditingkatkan dalam meramu strategi pembelajaran di kelas khususnya. Dapat disimpulkan bahwa strategi pengelolaan kelas pada pembelajaran PAI kelas IX di SMP Bunga Matahari International School telah berjalan dengan sangat baik, hanya saja komitmen bersama di lingkungan sekolah diperlukan untuk menjaga dan meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas; Adapun yang menjadi faktor pendukung dari strategi pengelolaan kelas dalam pembelajaran PAI kelas IX di SMP Bunga Matahari International School, antara lain dari segi kurikulum yang digunakan merujuk kepada kurikulum nasional yang diipadukan dengan kurikulum bertaraf internasional, Pearson Edexcel. Hal ini adalah urgensi penting sebagai pedoman yang menyangkut pelaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pendidikan dan faktor berpengaruh lainnya berasal dari Guru PAI itu sendiri, faktor guru disini sangat erat dengan kompetensi yang dimilikinya serta komitmen dalam menciptakan kondisi kelas yang kondusif, di mana pada setiap penerapannya tentu ada hambatan yang terjadi baik berasal dari guru sendiri, siswa, maupun fasilitas penunjang pembelajaran yang digunakan. Artinya bahwa hambatan pasti akan ditemukan oleh guru secara tidak terduga. Oleh karena itu, dibutuhkan penanganan untuk mengantisipasi jika hal tersebut terjadi, di antaranya dengan meningkatkan penguatan kompetensi guru PAI dan melakukan kontrak pembelajaran dalam kelas antara guru dan siswa.