ANALISIS KESULITAN SISWA DENGAN HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DALAM KEMAMPUAN MEMBACA NOTASI ANGKA PADA SISWA SMA NEGERI 4 KUPANG

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar dengan kemampuan membaca notasi angka pada siswa SMA Negeri 4 Kupang. Kemampuan membaca notasi angka merupakan keterampilan dasar yang krusial dalam pembelajaran seni musik, namun seringkali dianggap sulit oleh siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X yang mengikuti mata pelajaran Seni Budaya, dengan sampel sebanyak 40 siswa yang diambil menggunakan teknik random sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan dua instrumen: angket (kuesioner) untuk mengukur variabel motivasi belajar dan tes praktik solfeggio untuk mengukur kemampuan membaca notasi angka. Data dianalisis menggunakan uji korelasi Product Moment Pearson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan kemampuan membaca notasi angka, ditunjukkan dengan nilai r hitung yang lebih besar dari r tabel pada taraf signifikansi 5%. Hal ini mengindikasikan bahwa semakin tinggi motivasi belajar siswa, semakin baik pula kemampuan mereka dalam membaca notasi angka. Temuan ini menyarankan agar guru seni budaya tidak hanya berfokus pada materi teknis, tetapi juga strategi untuk meningkatkan motivasi intrinsik dan ekstrinsik siswa dalam pembelajaran music

This study aims to determine the relationship between learning motivation and the ability to read numerical notation in students of SMA Negeri 4 Kupang. The ability to read numerical notation is a crucial basic skill in music learning, yet it is often considered difficult by students. This study uses a quantitative approach with a correlational method. The population in this study were all tenth-grade students taking Arts and Culture subjects, with a sample of 40 students selected using random sampling techniques. Data collection was carried out using two instruments: a questionnaire to measure the learning motivation variable and a solfeggio practice test to measure the ability to read numerical notation. Data were analyzed using the Pearson Product Moment correlation test. The results showed that there was a positive and significant relationship between learning motivation and the ability to read numerical notation, indicated by the r-count value being greater than the r-table at a significance level of 5%. This indicates that the higher the student's learning motivation, the better their ability to read numerical notation. These findings suggest that art teachers should not only focus on technical material but also on strategies to increase students' intrinsic and extrinsic motivation in music learning