DINAMIKA PERKEMBANGAN SUPERVISI PENDIDIKAN DARI MASA KE MASA

Abstrak

Supervisi pendidikan telah mengalami perubahan yang sangat signifikan dari masa ke masa, terutama pada lembaga pendidikan berbasis Islam (madrasah). Artikel ini mengkaji dinamika perkembangan supervisi pendidikan melalui tinjauan literatur sistematis tahun 2020–2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa supervisi berkembang dari pola inspeksi yang bersifat otoritatif menjadi proses yang lebih kolaboratif, reflektif, dan berorientasi pada pengembangan profesional guru dengan tetap mengintegrasikan nilai-nilai keislaman. Pada era modern, supervisi tidak hanya bertujuan menilai kinerja guru, tetapi juga memberdayakan mereka melalui pendampingan, supervisi klinis, supervisi digital, dan pengembangan profesional berkelanjutan. Literatur turut menegaskan bahwa perpaduan etika Islam dengan kerangka supervisi modern berkontribusi besar terhadap peningkatan kualitas pembelajaran, penguatan pendidikan karakter, serta terciptanya ekosistem spiritual di madrasah. Artikel ini memberikan wawasan konseptual sekaligus implikasi praktis untuk merancang dan menerapkan model supervisi yang adaptif terhadap kebutuhan madrasah pada berbagai periode perkembangan.

Educational supervision has undergone a significant transformation throughout history, particularly within Islamic-based educational institutions (madrasahs). This article examines the dynamics of educational supervision from time to time through a systematic literature review (2020–2025). The findings show that supervision has evolved from an authoritarian inspection model into a collaborative, reflective, and development-oriented process that integrates pedagogical enhancement and Islamic values. In the contemporary era, supervision is not only directed at evaluating teacher performance but also at empowering teachers through mentoring, clinical supervision, digital supervision, and sustainable professional growth. The literature further highlights that the integration of Islamic ethics with modern supervision frameworks contributes to strengthening learning quality, character education, and the spiritual ecosystem of the school. This article provides conceptual insights and practical implications for designing and implementing supervision models that are responsive to the needs of madrasahs across various periods.