STRATEGI GURU KELAS DALAM MEMBENTUK KARAKTER DISIPLIN BELAJAR SISWA KELAS IV A DI SD ISLAM ASÁD JAMBI

Abstrak

Skripsi ini berisikan mengenai strategi yang digunakan guru kelas dalam membentuk karakter disiplin belajar siswa Kelas IV A yang mana sebelumnya peneliti telah melakukan observasi dan melihat bahwa siswa Kelas IV A disana memiliki tingkat kedisiplinan yang cukup baik. Serta peneliti melihat struktur organisasi kelas yang digunakan cukup unik dan berbeda didalamnya yang membuat anak-anak di Kelas IV A memiliki tanggungjawab yang berbeda pada setiap anggotanya. Peneliti menggunakan pendekatan deskriptif metode yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah dukumpulkan sebagaimana adanya. Penelitian ini menggunakan jenis metode kualitatif, merupakan suatu pendekatan yang memiliki suatu tujuan untuk memahami dan menjelaskan suatu makna dari sebuah fenomena sosial, budaya, atau prilaku manusia melalu data non-numerik seperti wawancara, observasi dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi yang digunakan oleh guru sudah membrikan hasil yang baik yaitu siswa sudah cukup baik dalam kedisiplinannya. Walaupun masih ada beberapa siswa yang masih kurang dalam hal kedisiplnan, namun guru masih tetap berusaha untuk membimbing dan megarahkan siswa tersebut. Strategi yang digunakan sudah cukup baik dan berhasil, walaupun masih ada siswa yang masih belum mencapai target. Ada beberapa faktor pendukung seperti peran guru, orang tua yang dapat mendukung dalam membentuk karakter disiplin pada siswa. namun ada juga faktor penghambat dalam membentuk karakter disiplin siswa seperti faktor orangtua, lingkunga, serta kurangnya motifasi siswa itu sendiri.

This study explores the strategies used by a classroom teacher to foster learning discipline among Grade IV A students. Initial observations showed that the students generally demonstrated a good level of discipline. A distinctive classroom organizational structure, which assigned different responsibilities to each student, played a significant role in encouraging accountability and discipline. The research employed a qualitative descriptive method, aiming to describe and interpret the data as it naturally occurred. Data were collected through interviews, observations, and document analysis. The results indicate that the teacher's strategies have been largely effective in shaping students’ discipline. While most students showed improvement, a few still struggled with maintaining consistent discipline. However, the teacher continued to provide guidance and support to help these students develop better habits. The study identified several supporting factors in building student discipline, such as the active involvement of teachers and parents. Conversely, it also found some inhibiting factors, including lack of parental support, environmental influences, and low student motivation. Despite these challenges, the strategies implemented have proven to be beneficial in promoting disciplined behavior among students.