UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI MENGGUNAKAN TIGA GAYA BELAJAR PADA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS 1 SDN KEMAYORAN 1 BANGKALAN

Abstrak

Berkembangnya kurikulum yang diterapkan di negara Indonesia telah merubah pola pikir terhadap pembelajaran yang dilaksanakan disetiap sekolah. Sejak dicetuskannya kurikulum merdeka oleh menteri pendidikan membuat para guru lebih bersinergi dalam meningkatkan hasil belajar siswa melalui cara dan metode yang beragam. Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru disekolah dasar adalah menerapkan pembelajaran diferensiasi, dimana metode pengajaran ini berpusat pada siswa, dan guru menyesuaikan materi serta aktivitas pembelajaran berdasarkan kebutuhan siswa itu sendiri. Adanya semboyan “ ajari anak didik sesuai dengan zamannya karena mereka tumbuh dan berkembang di zaman mareka tidak pada zaman kita”, dimana semboyan ini memotivasi dan mendoktrin para guru untuk mengikuti perkembangan zaman yang ada. Baik dari cara, metode, penyampaian materi, bahkan penggunaan media. Pada hakikatnya anak bersifat holistik, yaitu anak mengalami perkembangan yang menyeluruh dalam berbagai aspek baik fisik, emosional, sosial , kognitif dan spiritual. Setiap siswa memiliki kebutuhan belajar yang berbeda. Salah satu pembelajaran yang menghubungkan antara berbagai macam gaya belajar yang diterapkan kepada siswa adalah pembelajaran diferensiasi. Dengan adanya media yang beragam tentu akan membantu guru dalam menyampaikan pesan-pesan secara mudah kepada siswa sehingga memudahkan pencapaian tujuan pengajaran serta menumbuhkan minat belajar peserta didik. Oleh karena itu berdasarkan paradigma dan pemikiran diatas maka penulis mengambil judul “ Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui pembelajaran berdiferensiasi menggunakan tiga gaya belajar pada pelajaran Matematika kelas 1 SDN Kemayoran 1 Bangkalan”. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menuliskan penjumlahan angka melalui pembelajaran berdiferensiasi kelas 1 di SDN Kemayoran 1 Bangkalan. Dalam kegiatan penelitian yang dilakukan hasil yang diperoleh adalah bahwa pembelajaran yang dilakukan dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi berhasil membantu siswa untuk memahami pelajaran dan meningkatkan hasil belajar.

The development of curriculum implemented in Indonesia has changed the mindset towards learning carried out in every school. Since the inception of the independent curriculum by the Minister of Education, teachers have become more synergistic in improving student learning outcomes through various means and methods. One effort to improve the quality of learning carried out by teachers in elementary schools is to implement differentiated learning, where this teaching method is student-centred, and teachers adjust learning materials and activities based on the students' own needs. There is a motto "teach students according to their time because they grow and develop in their time, not in our time", where this motto motivates and indoctrinates teachers to keep up with current developments. Both in terms of methods, delivery of material, and even use of media. In essence, children are holistic, that is, children experience comprehensive development in various aspects, both physical, emotional, social, cognitive and spiritual. Every student has different learning needs. One type of learning that connects various learning styles applied to students is differentiation learning. Having a variety of media will certainly help teachers convey messages easily to students, making it easier to achieve teaching goals and fostering students' interest in learning. Therefore, based on the paradigm and thinking above, the author takesentitled "Efforts to improve student learning outcomes through differentiated learning using three learning styles in grade 1 Mathematics lessons at SDN Kemayoran 1 Bangkalan". This aims to improve students' ability to write the addition of numbers through differentiated learning in class 1 at SDN Kemayoran 1 Bangkalan. In the research activities carried out, the results obtained were that learning carried out by implementing differentiated learning was successful in helping students to understand lessons and improve learning outcomes.