PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERBASIS LITERASI DIGITAL DALAM MENGHADAPI ERA DIGITAL

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep literasi digital dalam pendidikan Islam serta mengkaji pengembangan kurikulum pendidikan agama Islam (PAI) berbasis literasi digital dalam menghadapi era digital. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research) melalui analisis berbagai sumber literatur yang relevan, seperti buku, artikel jurnal, dan dokumen ilmiah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) literasi digital dalam pendidikan Islam mencakup kemampuan teknis, kognitif, dan etis dalam memanfaatkan teknologi secara efektif, kritis, dan bertanggung jawab; (2) pengembangan kurikulum PAI berbasis literasi digital dapat dilakukan melalui integrasi teknologi dalam tujuan, materi, metode, dan media pembelajaran; (3) implementasi kurikulum tersebut berkontribusi dalam menciptakan pembelajaran yang interaktif, kontekstual, dan relevan dengan kebutuhan peserta didik di era digital; dan (4) kebaruan penelitian ini terletak pada pengembangan model konseptual integrasi literasi digital dalam kurikulum PAI yang menekankan keseimbangan antara kompetensi teknologi dan nilai-nilai etika Islam, yang belum banyak dibahas secara komprehensif dalam penelitian sebelumnya.

This study aims to analyze the concept of digital literacy in Islamic education and to examine the development of a digital literacy-based Islamic religious education (IRE) curriculum in response to the digital age. This study employs a qualitative approach using library research, involving the analysis of various relevant literature sources, such as books, journal articles, and scientific documents. The results of the study indicate that: (1) digital literacy in Islamic education encompasses technical, cognitive, and ethical competencies in utilizing technology effectively, critically, and responsibly; (2) the development of a digital literacy-based PAI curriculum can be achieved through the integration of technology into learning objectives, content, methods, and media; (3) the implementation of this curriculum contributes to creating interactive, contextual, and relevant learning experiences for students in the digital age; and (4) The novelty of this study lies in the development of a conceptual model for integrating digital literacy into the Islamic Education curriculum, which emphasizes a balance between technological competencies and Islamic ethical values an aspect that has not been comprehensively addressed in previous research.