PERKEMBANGAN BAHASA ANAK: TELAAH LINGUISTIK FUNGSIONAL JEROME BRUNER

Abstrak

Proses pemerolehan dan perkembangan bahasa pada anak merupakan salah satu fenomena paling kompleks yang menduduki posisi sentral dalam studi linguistik dan psikologi kognitif. Perdebatan teoretis sering kali mempertemukan kaum nativis yang menekankan kecerdasan biologis internal dengan kaum behavioris. Artikel ini bertujuan untuk menelaah perkembangan bahasa anak melalui kacamata Linguistik Fungsional, dengan fokus spesifik pada pemikiran psikolog perkembangan Jerome Bruner. Metode yang digunakan dalam artikel ini adalah studi kepustakaan (library research) dengan pendekatan deskriptif-kualitatif melalui analisis terhadap 12 sumber pustaka utama yang membahas perkembangan bahasa anak, Linguistik Fungsional, dan pemikiran Jerome Bruner. Hasil telaah menunjukkan bahwa perkembangan bahasa anak tidak terjadi dalam ruang hampa biologis, melainkan tumbuh secara organik melalui fungsi-fungsi komunikatif yang dimediasi oleh lingkungan sosial. Bruner menjembatani keterbatasan teori formal-struktural dengan memperkenalkan konsep Language Acquisition Support System (LASS) sebagai mitra komplementer dari Language Acquisition Device (LAD) milik Chomsky. Melalui instrumen LASS, orang dewasa di sekitar anak memberikan stimulan terstruktur berupa scaffolding (perancah) dan Child-Directed Speech (CDS) dalam format interaksi sehari-hari. Selain itu, proses penguasaan bahasa ini selaras dengan rekonstruksi kognitif anak yang bergerak dari fase representasi enaktif, ikonik, hingga mencapai puncaknya pada fase simbolik. Implikasi dari telaah ini menegaskan bahwa aspek pragmatik dan pemenuhan fungsi komunikasi fungsional mendahului penguasaan struktur gramatikal formal pada anak serta menunjukkan pentingnya dukungan lingkungan sosial dalam perkembangan bahasa anak.

The process of language acquisition and development in children is one of the most complex phenomena that occupies a central position in linguistic and cognitive psychology studies. Theoretical debates often bring together nativists, who emphasize innate biological intelligence, and behaviorists. This article aims to examine children's language development through the perspective of Functional Linguistics, with a specific focus on the ideas of developmental psychologist Jerome Bruner. The method employed in this article is library research using a descriptive-qualitative approach through the analysis of 12 primary sources discussing child language development, Functional Linguistics, and Jerome Bruner’s theoretical framework. The findings indicate that children's language development does not occur in a biological vacuum; rather, it grows organically through communicative functions mediated by the social environment. Bruner bridges the limitations of formal-structural theories by introducing the concept of the Language Acquisition Support System (LASS) as a complementary partner to Chomsky's Language Acquisition Device (LAD). Through LASS, adults surrounding the child provide structured stimuli in the form of scaffolding and Child-Directed Speech (CDS) within everyday interactions. Furthermore, the process of language mastery is aligned with children's cognitive reconstruction, progressing from the enactive stage to the iconic stage and ultimately reaching the symbolic stage. The implications of this study emphasize that pragmatic aspects and the fulfillment of communicative functions precede the mastery of formal grammatical structures in children, while also highlighting the importance of social environmental support in fostering language development.