PENERAPAN STRATEGI COURSE REVIEW HORAY (CRH) MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIANBELAJAR MANDRASAH IBTIDAIYAH TARBIYAH ISLAMIYAH KOTA JAMBI

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan strategi course review horay dalam meningkatakan kemandirian belajar siswa pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam. Penelitian ini menggunakan metode penelitian penelitian tindakan kelas (PTK). Dengan subjek siswa kelas V di MI Tarbiyah Islamiyah Kota Jambi. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi Course Review Horay dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa, yang ditunjukkan melalui peningkatan motivasi, keaktifan, serta tanggung jawab siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pada peningkatan kemandirian belajar dari kegiatan siklus I dan siklus II.  Pada siklus I persentase 74,38% meningkat pada siklu II  dengan persentase ketuntasan 83,75%. Pada lembar tes hasil belajar siswa pada siklus I hanya 50% dari 16 siswa dan meningkat pada siklus II menjadi 87,5% (14 siswa) sedangkan persentase tidak tuntas hanya menjadi 12,5% (2 siswa). Hasil penelitian pada siklus II membuktikan dikatakan dalam kategori tuntas sehingga tindakan penelitian dihentikan untuk siklus berikutnya. Oleh karena itu, penerapan strategi course review horay dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa kela V MI tarbiyah Islamiyah Kota Jambi.

This study aims to determine the application of the course review horay strategy in improving students' learning independence in natural science subjects. This study uses a classroom action research (CAR) method. With the subject of grade V students at MI Tarbiyah Islamiyah, Jambi City. Data collection techniques use observation, interview, test and documentation techniques. The results of the study indicate that the application of the Course Review Horay strategy can improve students' learning independence, which is shown through increased motivation, activeness, and responsibility of students in the learning process. This study can be concluded that in increasing learning independence from cycle I and cycle II activities. In cycle I, the percentage of 74.38% increased in cycle II with a percentage of completion of 83.75%. On the test sheet, student learning outcomes in cycle I were only 50% of 16 students and increased in cycle II to 87.5% (14 students) while the percentage of incomplete was only 12.5% (2 students). The results of the study in cycle II proved that it was said to be in the complete category so that the research action was stopped for the next cycle. Therefore, the application of the course review horay strategy can increase the learning independence of class V students at MI Tarbiyah Islamiyah, Jambi City.