PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI NONFORMAL: STUDI KASUS MANAJEMEN DAN PEMBELAJARAN DI TPA ANAK SHOLEH HARAPAN UMMAT KARAWANG
Kata Kunci:
Manajemen PAUD, Pendidikan Nonformal, Strategi Pembelajaran, Evaluasi Autentik, Kurikulum IslamiAbstrak
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) jalur nonformal mengemban peran strategis sebagai komplemen, suplemen, maupun substitusi pendidikan formal dalam menstimulasi tumbuh kembang anak secara adaptif. Penelitian ini bertujuan menganalisis tata kelola manajemen administrasi, implementasi kurikulum, pengorganisasian sumber daya manusia, metode instruksional, serta sistem evaluasi perkembangan anak di TPA Anak Sholeh Harapan Ummat Karawang. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus, data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lembaga telah memenuhi aspek legalitas dan berhasil mengintegrasikan Kurikulum 2013 PAUD dengan muatan nilai keislaman. Pembelajaran diaktualisasikan melalui prinsip bermain sambil belajar yang didukung Alat Permainan Edukatif (APE) dan material alam. Sistem evaluasi diterapkan secara autentik, holistik, dan berkesinambungan. Sinergisitas antara fleksibilitas metode dan manajemen reflektif menjadi determinan utama dalam menjaga mutu layanan PAUD nonformal.
Non-formal Early Childhood Education (ECE) institutions play a strategic role as complement, supplement, and substitute to formal education in stimulating children's adaptive development. This study aims to comprehensively analyze administrative management, curriculum implementation, human resource organization, instructional methods, and child developmental evaluation systems at TPA Anak Sholeh Harapan Ummat Karawang. Using a qualitative approach with a case study method, data were collected through participatory observation, in-depth interviews, and document analysis. Findings reveal that the institution has fulfilled legal requirements and successfully integrated the 2013 PAUD Curriculum with Islamic values. Learning is actualized through play-based principles supported by Educational Play Tools (APE) and natural materials. The evaluation system is applied authentically, holistically, and continuously. The synergy between flexible teaching methods and reflective management is the main determinant in maintaining the quality of non-formal ECE services.
