PENERAPAN TEKNIK ROLE PLAY UNTUK MENINGKATKAN EFIKASI DIRI MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELAS IX.1 DI SMP NEGERI 2 PALEMBANG

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan efikasi diri melalui layanan bimbingan kelompok dengan teknik Role Play pada siswa kelas XI-1 di SMP Negeri 2 Palembang. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Bimbingan Konseling (PTBK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas empat tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, serta tes pre-test dan post-test untuk mengukur pemahaman siswa, diperkuat dengan hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD)   Hasil penelitian menunjukkan bahwa layanan bimbingan kelompok dengan teknik Role Play memberikan dampak positif terhadap peningkatan efikasi diri pada siswa. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan hasil pre-test dan post-test, yaitu dari 48% pada pre-test siklus I, meningkat menjadi 66% pada post-test siklus I, dan mencapai 82% pada post-test siklus II. Peningkatan ini menunjukkan bahwa teknik Role Play membantu siswa  lebih aktif, percaya diri,  berani tampil dan bertanggung jawab.Dengan demikian, bimbingan kelompok dengan teknik Role Playefektif digunakan dalam layanan bimbingan dan konseling untuk meningkatkan efikasi diri pada siswa.

This study aims to improve self-efficacy through group guidance services with Role Play techniques for students in grade XI-1 at SMP Negeri 2 Palembang. This study is a Guidance and Counseling Action Research (PTBK) which is carried out in two cycles. Each cycle consists of four stages, namely: planning, implementation, observation, and reflection. Data collection techniques are carried out through observation, documentation, and pre-test and post-test to measure student understanding. The results of the study indicate that group guidance services with Role Play techniques have a positive impact on increasing self-efficacy in students. This is indicated by an increase in pre-test and post-test results, namely from 48% in the pre-test cycle I, increasing to 66% in the post-test cycle I, and reaching 82% in the post-test cycle II. This increase shows that the Role Pay technique helps students be more active, confident, brave to appear and responsible. Thus, group guidance with Role Play techniques is effectively used in guidance and counseling services to improve self-efficacy in students.