SUPERVISI SEBAGAI KATALIS PERUBAHAN : MENDORONG BUDAYA INOVASI DAN KOLABORASI DALAM EKOSISTEM PENDIDIKAN

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran supervisi pendidikan sebagai agen perubahan dalam mendorong terbentuknya budaya inovasi dan kolaborasi di lingkungan pendidikan. Bertolak dari asumsi bahwa supervisi tidak hanya berfungsi sebagai kontrol kualitas, namun juga sebagai fasilitator pengembangan profesional dan organisasi, penelitian ini mengeksplorasi bagaimana praktik-praktik supervisi yang transformatif dapat memicu adopsi ide-ide baru dan penguatan kerjasama antar pemangku kepentingan di sekolah. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan studi kasus pada beberapa lembaga pendidikan yang dianggap berhasil mengimplementasikan supervisi yang berorientasi pada perubahan. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam dengan kepala sekolah, guru, dan pengawas, observasi partisipatif terhadap proses supervisi dan kegiatan kolaborasi, serta analisis dokumen terkait kebijakan supervisi dan program inovasi sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi yang efektif sebagai katalis perubahan memiliki karakteristik antara lain: fokus pada pengembangan kapasitas, pemberian umpan balik konstruktif, dukungan terhadap eksperimentasi dan pengambilan risiko yang terukur, serta memfasilitasi ruang dialog dan berbagi praktik baik antar guru. Selain itu, penelitian ini juga mengidentifikasi faktor-faktor kontekstual yang mempengaruhi keberhasilan supervisi dalam menumbuhkan budaya inovasi dan kolaborasi, seperti kepemimpinan sekolah yang visioner dan iklim organisasi yang terbuka. Kontribusi penelitian ini terletak pada penyediaan model konseptual supervisi transformatif yang dapat diimplementasikan oleh pengawas dan pimpinan sekolah untuk mengakselerasi perubahan positif dalam ekosistem pendidikan, yang pada akhirnya berkontribusi pada peningkatan mutu pembelajaran dan relevansi pendidikan dengan tuntutan zaman. Supervisi transformatif, budaya inovasi, kolaborasi pendidikan, perubahan organisasi, pengembangan kapasitas guru.

Recent studies highlight the transformative role of educational supervision in fostering innovation and collaboration in schools. Effective supervision focuses on capacity building, constructive feedback, and facilitating dialogue among teachers (de Nazaré Coimbra et al., 2020; Anwar et al., 2024). Supervisors are evolving from being administrators to facilitators and catalysts for change, promoting innovative learning and professional development (Halimah et al., 2024). The implementation of collaborative supervision practices has shown potential in improving school success and teacher development, although some teachers are still associate supervision with evaluation (de Nazaré Coimbra et al., 2020). Contextual factors such as visionary leadership and an open organizational climate influence supervision success (Anwar et al., 2024). However, the role of supervisors in educational transformation can vary across educational levels and is influenced by political support, implementation strategies, and professional culture (Mancebo & Romero, 2021). Technology-based approaches and multi-stakeholder collaboration are emerging as effective strategies in supporting transformative supervision (Halimah et al., 2024).