STRATEGI PEMBELAJARAN IPA BERBASIS STEM DIGITAL DALAM MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP: LITERATURE REVIEW

Abstrak

Keterampilan berpikir kritis merupakan kompetensi fundamental abad ke-21 yang semakin mendesak untuk dikembangkan, terutama pada jenjang sekolah menengah pertama (SMP). Namun, praktik pembelajaran IPA yang berlangsung selama ini di banyak sekolah masih cenderung bersifat hafalan dan kurang memberi ruang bagi siswa untuk berpikir secara analitis dan reflektif. Pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) yang diintegrasikan dengan media dan platform digital dipandang sebagai salah satu respons pedagogis yang relevan untuk menjawab tantangan tersebut. Penelitian ini bertujuan menganalisis bagaimana strategi pembelajaran IPA berbasis STEM digital berkontribusi terhadap pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa SMP, sekaligus mengidentifikasi faktor-faktor yang memoderasi efektivitasnya. Metode yang digunakan adalah systematic literature review (SLR) terhadap 17 artikel jurnal nasional dan internasional yang terbit pada periode 2021–2026, mengacu pada protokol PRISMA 2020. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi STEM digital mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMP melalui tiga mekanisme utama: stimulasi kognitif berbasis masalah autentik, scaffolding digital yang memfasilitasi pemahaman konsep abstrak IPA, serta kolaborasi interdisipliner yang terstruktur secara teknologis. Efektivitas strategi ini tidak bersifat mutlak, melainkan dimoderasi oleh kompetensi pedagogik guru, ketersediaan infrastruktur digital sekolah, dan derajat integrasi kurikulum.

Critical thinking skills are fundamental 21st-century competencies that are urgently needed among junior high school students; however, conventional science learning in many schools remains dominated by rote memorization, offering little room for analytical and reflective thinking. The STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) approach, when integrated with digital media and platforms, is considered a relevant pedagogical response to this challenge. This study aims to analyze how digital STEM-based science learning strategies contribute to developing junior high school students' critical thinking skills, while also identifying moderating factors of their effectiveness. A systematic literature review (SLR) method was applied to 17 nationally accredited and internationally reputable journal articles published between 2021 and 2026, following the PRISMA 2020 protocol. The findings reveal that digital STEM integration enhances students' critical thinking through three main mechanisms: authentic problem-based cognitive stimulation, digital scaffolding that facilitates understanding of abstract science concepts, and technologically structured interdisciplinary collaboration. The effectiveness of this approach is significantly moderated by teachers' pedagogical competence, school digital infrastructure, and the degree of curricular integration.