STUDI LITERATUR : PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS V SEKOLAH DASAR

Abstrak

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di sekolah dasar sering kali didominasi metode ceramah konvensional yang kurang melibatkan siswa secara aktif, sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar dan partisipasi. Penelitian ini merupakan studi literatur yang mengkaji penerapan model Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran IPS kelas V sekolah dasar, dengan tujuan menganalisis efektivitasnya terhadap peningkatan kualitas pembelajaran dan memetakan temuan penelitian terkini (2016-2025). Metode penelitian melibatkan analisis isi terhadap enam jurnal nasional dan internasional yang relevan, diperoleh dari database seperti Google Scholar, ERIC, dan Garuda. Hasil kajian menunjukkan bahwa PBL efektif meningkatkan hasil belajar kognitif siswa hingga 82% ketuntasan, partisipasi aktif hingga 93%, konsentrasi, motivasi, serta keterampilan abad ke-21 seperti berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi, dan kreativitas (4C). PBL menempatkan siswa sebagai pusat pembelajaran melalui pemecahan masalah autentik, yang sejalan dengan Kurikulum Merdeka. Kesimpulan penelitian merekomendasikan adopsi PBL sebagai inovasi pedagogis untuk meningkatkan mutu pembelajaran IPS, dengan saran penelitian lanjutan untuk eksplorasi tantangan implementasi dan integrasi teknologi.

Social Studies (IPS) learning in elementary schools is often dominated by conventional lecturing methods that fail to actively engage students, resulting in low learning outcomes and participation. This study is a literature review examining the application of the Problem Based Learning (PBL) model in IPS learning for fifth-grade elementary students, aiming to analyze its effectiveness in improving learning quality and map recent research findings (2016-2025). The research method involved content analysis of six relevant national and international journals sourced from databases such as Google Scholar, ERIC, and Garuda. The findings indicate that PBL effectively enhances students' cognitive learning outcomes up to 82% mastery, active participation up to 93%, concentration, motivation, and 21st-century skills including critical thinking, collaboration, communication, and creativity (4C). PBL positions students at the center of learning through authentic problem-solving, aligning with the Merdeka Curriculum. The study concludes by recommending the adoption of PBL as a pedagogical innovation to improve IPS learning quality, with suggestions for further research on implementation challenges and technology integration.