STRATEGI KOMUNIKASI GURU TERHADAP PARTISIPASI SISWA DALAM DISKUSI WHATSAPP DI SMA N 10 PALEMBANG

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan srategi komunikasi terhadap guru dalam mengelola diskusi pembelajaran melalui grub WhatApp serta pengaruhnya terhadap partisipasi siswa di SMA Negeri 10 Palembang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data diperoleh melalui dokumentasi percakapam grub WhatsApp pembelajaran dan wawancara dengan guru serta siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan metode baca-catat terhadap arsip percakapan pembelajaran dan wawancara dengan beberapa guru. Keabsahan data di jamin melalui trigulasi sumber dan trigulasi teknik. Analisis data dilakukan melaluli tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa startegi komunikasi guru yang bersifat komunikatif, dialogis, dan responsif mampu meningkatkan partisipasi siswa dalam pembelajaran daring. Bentuk partisipasi siswa terlohat darinkehadiran dalam diskusi, ketepatan pengumpulan tugas, kerja sama kelompok, kesatuan komunikasi, serta keterlibatan dalam evaluasi pembelajaran. Faktor pendukung partisipasi siswa meliputi penggunaan bahasa yang sederthana, pemberian umpan balik yang cepat dan positif, serta pemanfaatan fitur WhatsApp secara variatif. Adapun faktor penghambat partisipasi siswa antara lain intruksi yang kurang jelas, keterbatasan jaringan internet, dan rendahnya motivasi belajar sebagian siswa. Dengan demikian, strategi komunikasi guru memiliki peran penting dalam menungkatkan partisipasi sisa dalam pembelajaran daring melalui WhatsApp.

This study aims to describe communication strategies for teachers in managing learning discussions through WhatsApp groups and their impact on student participation at SMA Negeri 10 Palembang. This study uses a descriptive qualitative approach. Data were obtained through documentation of WhatsApp learning group conversations and interviews with teachers and students. Data collection techniques were carried out using the reading and note-taking method of archived learning conversations and interviews with several teachers. Data validity was guaranteed through source triangulation and technical triangulation. Data analysis was carried out through the stages of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the study indicate that teacher communication strategies that are communicative, dialogic, and responsive can increase student participation in online learning. Forms of student participation are seen in attendance in discussions, timely submission of assignments, group cooperation, communication unity, and involvement in learning evaluations. Factors supporting student participation include the use of simple language, providing fast and positive feedback, and varied use of WhatsApp features. Factors inhibiting student participation include unclear instructions, limited internet connection, and low learning motivation for some students.  Thus, teacher communication strategies play a crucial role in increasing student participation in online learning via WhatsApp.