PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PAIRED STORY TELLING DALAM KEMAMPUAN MENULIS TEKS NARASI SISWA KELAS VII MTSN 2 MEDAN

Abstrak

Penelitian ini mengkaji dampak dari model pembelajaran paired story telling terhadap kemampuan menulis teks narasi siswa kelas VII di MTsN 2 Medan. Ini adalah penelitian kuantitatif yang bersifat eksperimental dengan desain two group posttest-only control dengan populasi total 411 siswa. Sampel penelitian terdiri dari 30 siswa pada kelompok kontrol dan 30 siswa pada kelompok eksperimen yang dipilih menggunakan metode non-probability sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah penilaian kemampuan menulis teks narasi, yang mengukur aspek seperti isi cerita, organisasi isi, tata bahasa, diksi, dan ejaan. Sebelum penerapan model pembelajaran, rata-rata nilai siswa adalah 61,27 poin, yang dianggap cukup. Setelah penerapan model tersebut, rata-rata nilai meningkat menjadi 84,2 poin, yang dianggap baik. Pengujian hipotesis dengan uji-t menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan (thitung = 13,193 > ttabel = 1,997) pada tingkat signifikansi 0,05. Oleh karena itu, hasilnya adalah H₀ ditolak dan Hₐ yang diterima. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran paired story telling memberikan pengaruh signifikan terhadap kemampuan siswa dalam menulis teks narasi.

Thisi study wasiconducted toiexamine the impact of the paired storyitelling learning model on thei narrativeiwriting skills of seventh-grade (VII)istudents at MTsN 2 Medan. Thei research employed a quantitativeiapproach withian experimentalidesign, specifically a two-group posttest-only control design. Thei population consistedi of 411 students, from which a sample of 30istudents forithe control group and 30 students for the experimentali group was selected using a non-probabilityisampling method. The instrument usediin this study was a narrativei writingitest, which assessed students’ work based on content, organization, grammar, diction, and mechanics. The findingsi revealed that the average scoreiofi the control group was 61,27, which is categorized as fair, while the experimental group achieved an average score of 84,20, categorized as good. Hypothesis testing using the t-test showedi that the calculated t-value (thitung) was 13,193, exceeding the critical t-value (ttabel) of 1,997 at a significance level of 0,05. Thereforeithe nulli hypothesis (H₀) was rejected, anditheialternativeihypothesis (Hₐ) wasi accepted, indicating that the implementationiof theipaired story telling learning model significantly improves students’ ability to writeinarrativeitexts.