REVOLUSI STRUKTUR PENDIDIKAN VOKASI: ANALISIS PERGESERAN PARADIGMA MELALUI KACAMATA THOMAS S. KUHN

Abstrak

Pendidikan vokasi di Indonesia tengah menghadapi fase krusial yang ditandai dengan tingginya Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) lulusan SMK. Fenomena ini mengindikasikan adanya kesenjangan fundamental antara institusi pendidikan dan kebutuhan industri. Mayoritas penelitian terdahulu merespons masalah ini melalui pendekatan teknis-kurikuler yang bersifat parsial. Penelitian ini berargumen bahwa upaya perbaikan tersebut hanyalah aktivitas pemecahan masalah (puzzle solving) dalam kerangka paradigma lama (Normal Science) yang sudah tidak relevan. Penelitian ini bertujuan untuk membedah kemacetan sistem pendidikan vokasi menggunakan perspektif filsafat sains Thomas S. Kuhn dalam The Structure of Scientific Revolutions. Menggunakan metode studi kepustakaan kritis (critical library research), penelitian ini menganalisis literatur pendidikan vokasi klasik dan kontemporer untuk memetakan siklus revolusi pendidikan.Hasil analisis menunjukkan bahwa pendidikan vokasi saat ini sedang berada dalam fase 'Krisis' akibat akumulasi Anomali berupa skills mismatch dan disrupsi teknologi yang meruntuhkan validitas paradigma lama berbasis sekolah (school based) warisan Prosser. Penelitian ini menyimpulkan bahwa solusi bagi krisis ini bukanlah reformasi inkremental, melainkan sebuah Revolusi Struktur. Diperlukan pergeseran paradigma (paradigm shift) secara radikal menuju model berbasis industri (demand driven) yang mengatasi inkomensurabilitas antara budaya sekolah dan budaya kerja. Studi ini menawarkan kebaruan berupa peta jalan epistemologis transformasi vokasi yang melampaui diskursus Link and Match konvensional.

Vocational education in Indonesia is facing a crucial phase marked by the high Open Unemployment Rate of vocational high school (SMK) graduates. This phenomenon indicates a fundamental gap between educational institutions and industrial needs. The majority of previous studies responded to this issue through partial technical-curricular approaches. This study argues that such improvement efforts are merely 'puzzle-solving' activities within the framework of an obsolete 'Normal Science' paradigm. This study aims to dissect the stagnation of the vocational education system using the perspective of Thomas S. Kuhn's philosophy of science in 'The Structure of Scientific Revolutions'. Using a critical library research method, this study analyzes classic and contemporary vocational education literature to map the cycle of educational revolution.The analysis results show that vocational education is currently in a 'Crisis' phase due to the accumulation of 'Anomalies' in the form of skills mismatch and technological disruption which collapse the validity of the old school-based paradigm inherited from Prosser. This study concludes that the solution to this crisis is not incremental reform, but a 'Structural Revolution'. A radical paradigm shift is required towards an industry-based (demand-driven) model that overcomes the incommensurability between school culture and work culture. This study offers novelty in the form of an epistemological roadmap for vocational transformation that goes beyond the conventional 'Link and Match' discourse.