IMPLEMENTASI METODE PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP PESERTA DIDIK KELAS III PELAJARAN IPAS DAUR HIDUP HEWAN DI SD N 1 SUMERTA

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan metode pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) materi daur hidup hewan di kelas III SD Negeri 1 Sumerta, serta mengidentifikasi hambatan yang muncul dan strategi guru dalam mengatasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, melibatkan guru kelas, kepala sekolah, dan peserta didik kelas III sebagai subjek penelitian yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui observasi pembelajaran, wawancara terstruktur, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis secara interaktif melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi diterapkan melalui penyesuaian konten, proses, dan produk pembelajaran sesuai dengan kesiapan, minat, dan gaya belajar peserta didik. Penerapan metode ini terbukti meningkatkan keterlibatan aktif peserta didik, pemahaman konseptual, kemampuan berpikir kritis, serta aspek afektif dan psikomotorik. Nilai rata-rata kelas meningkat dari 65 menjadi 78 setelah penerapan metode. Hambatan yang dihadapi mencakup keterbatasan sarana dan prasarana, perbedaan kesiapan peserta didik, keterbatasan waktu pembelajaran, serta kompleksitas perencanaan dan implementasi bagi guru. Untuk mengatasinya, guru menerapkan strategi adaptif, antara lain pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai media belajar, penggunaan media sederhana, dan kolaborasi antar guru. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi efektif dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar peserta didik. Keberhasilan penerapan metode ini sangat bergantung pada kreativitas, fleksibilitas, dan kompetensi guru dalam menyesuaikan strategi pembelajaran dengan karakteristik peserta didik.

This study aims to analyze the implementation of differentiated instruction in the subject of Natural and Social Sciences (IPAS) on the topic of animal life cycles in Grade III at SD Negeri 1 Sumerta, as well as to identify the challenges encountered and the strategies employed by the teacher to address them. The study employs a qualitative approach with a case study design, involving classroom teachers, the school principal, and Grade III students as purposively selected participants. Data were collected through classroom observations, structured interviews, and document analysis, and analyzed interactively through data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings indicate that differentiated instruction was implemented by adjusting content, learning processes, and learning products according to students’ readiness, interests, and learning styles. This approach effectively enhanced student engagement, conceptual understanding, critical thinking skills, as well as affective and psychomotor aspects. The class average score increased from 65 to 78 following the implementation. Challenges included limited facilities and resources, differences in student readiness, time constraints, and the complexity of planning and execution for the teacher. To address these issues, the teacher applied adaptive strategies, including utilizing the surrounding environment as a learning medium, using simple teaching aids, and collaborating with other teachers. The study concludes that differentiated instruction is effective in improving the quality of the learning process and student outcomes, with success largely dependent on the teacher’s creativity, flexibility, and competence in adapting learning strategies to students’ characteristics.