IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS QGIS UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SPASIAL SISWA SMA PADA MATERI SISTEM INFORMASI GEOGRAFI

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pembelajaran kontekstual berbasis QGIS dalam meningkatkan literasi spasial siswa SMA pada materi Sistem Informasi Geografi (SIG). Pendekatan pembelajaran kontekstual dipilih karena mampu menghubungkan materi pembelajaran dengan fenomena nyata di lingkungan peserta didik, sedangkan QGIS dimanfaatkan sebagai perangkat lunak SIG open-source yang mendukung visualisasi dan analisis data spasial secara interaktif. Metode penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan desain studi literatur dan pengembangan pembelajaran berbasis proyek. Hasil kajian menunjukkan bahwa penggunaan QGIS dalam pembelajaran geografi dapat meningkatkan kemampuan berpikir spasial, interpretasi peta, analisis fenomena keruangan, serta keterampilan pemecahan masalah berbasis data geospasial. Selain itu, model pembelajaran kontekstual berbasis proyek mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran karena siswa secara langsung mengamati dan menganalisis fenomena di lingkungan sekitar. Implementasi pembelajaran ini juga relevan dengan tuntutan Kurikulum Merdeka yang menekankan keterampilan abad ke-21, literasi digital, dan pembelajaran berbasis pengalaman. Dengan demikian, pembelajaran kontekstual berbasis QGIS menjadi alternatif inovatif untuk meningkatkan literasi spasial siswa SMA pada materi SIG.

This study aims to analyze the implementation of QGIS-based contextual learning in improving spatial literacy of high school students in Geographic Information Systems (GIS) material. The contextual learning approach was chosen because it can connect learning materials with real-world phenomena in the students' environment, while QGIS is utilized as open-source GIS software that supports interactive visualization and analysis of spatial data. The research method used a qualitative descriptive approach with a literature study design and project-based learning development. The results of the study indicate that the use of QGIS in geography learning can improve spatial thinking skills, map interpretation, spatial phenomenon analysis, and problem-solving skills based on geospatial data. Furthermore, the project-based contextual learning model can increase student engagement in the learning process because students directly observe and analyze phenomena in their surroundings. This learning implementation is also relevant to the demands of the Independent Curriculum, which emphasizes 21st-century skills, digital literacy, and experiential learning. Thus, QGIS-based contextual learning is an innovative alternative to improving spatial literacy of high school students in GIS material.