IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR SPASIAL SISWA DALAM PEMBELAJARAN GEOGRAFI

Abstrak

Kemampuan berpikir spasial merupakan kompetensi esensial dalam pembelajaran geografi, namun faktanya banyak siswa yang masih kesulitan mengaitkan fenomena geosfer dengan realitas keruangan di sekitar mereka. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas implementasi pembelajaran kontekstual terhadap peningkatan kemampuan berpikir spasial siswa dalam mata pelajaran geografi. Adapun rumusan masalah yang diajukan dalam penelitian ini adalah: (1) Bagaimana implementasi pembelajaran kontekstual dalam pembelajaran geografi? dan (2) Apakah terdapat peningkatan kemampuan berpikir spasial siswa setelah diterapkan pembelajaran kontekstual? Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi-eksperimen dengan desain non-equivalent control group design. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan berpikir spasial yang mengukur aspek orientasi, analisis, dan asosiasi spasial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas yang menerapkan pembelajaran kontekstual mengalami peningkatan kemampuan berpikir spasial yang signifikan dibandingkan dengan kelas konvensional. Kesimpulannya, implementasi pembelajaran kontekstual terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir spasial siswa melalui pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai laboratorium belajar geografi.

Spatial thinking ability is an essential competence in geography learning, but in fact, many students still find it difficult to relate geosphere phenomena to the spatial reality around them. This study aims to analyze the effectiveness of the implementation of contextual learning on improving students' spatial thinking abilities in geography subjects. The formulations of the problems posed in this study are: (1) How is the implementation of contextual learning in geography learning? and (2) Is there an increase in students' spatial thinking abilities after applying contextual learning? The research method used was a quasi-experiment with a non-equivalent control group design. Data were collected through a spatial thinking ability test that measured aspects of spatial orientation, analysis, and association. The results showed that the class implementing contextual learning experienced a significant increase in spatial thinking skills compared to the conventional class. In conclusion, the implementation of contextual learning is proven to be effective in improving students' spatial thinking skills through the utilization of the surrounding environment as a geography learning laboratory.