ANALISIS MODEL PJBL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS 5 SDN NO. 100903 HUTARAJA

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah menganalisis pengaruh model Project Based Learning (PjBL) terhadap hasil belajar siswa kelas V SDN No. 100903 Hutaraja. Dengan menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif, penelitian ini mengikutsertakan 30 siswa sebagai sampel yang dipilih secara purposive. Instrumen yang digunakan adalah observasi dan angket untuk meningkatkan pemahaman dan interaksi siswa selama proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa yang signifikan setelah penerapan model PjBL, dengan peningkatan rata-rata dari 70 menjadi 85. PjBL efektif dalam meningkatkan partisipasi aktif, keterampilan berpikir kritis, kerja sama tim, dan motivasi belajar siswa. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan PjBL secara konsisten dapat menjadi strategi pembelajaran inovatif yang relevan untuk menjawab tantangan pendidikan di abad ke-21. Penelitian ini merekomendasikan pelatihan guru dalam penerapan PjBL serta pembelajaran jangka panjang dalam berbagai konteks pendidikan.

The purpose of this study is to analyse the effects of the project-based learning (PjBL) learning model on the learning outcomes of fifth-grade students at SDN No. 100903 Hutaraja. With the use of a quantitative deskriptif, this study included 30 students as purposefully selected samples. Instruments used include observation and angket to enhance student understanding and interaction throughout the learning process. The study's findings indicate that there was a significant increase in student learning outcomes following the implementation of the PjBL model, with a rata-rata increase from 70 to 85. PjBL is effective in increasing active participation, critical thinking skills, teamwork, and student motivation to learn. This indicates that PjBL implementation in a consistent manner can serve as an innovative teaching strategy that is pertinent to addressing the challenges of education in the twenty-first century. This study recommends teacher training in PjBL implementation as well as longer-term learning in various educational contexts.