PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI TRIGONOMETRI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DI SMAN 2 KARAWANG

Abstrak

Pembelajaran matematika di banyak sekolah masih didominasi oleh metode konvensional yang berpusat pada guru. Ceramah dan penjelasan guru yang diikuti dengan latihan soal dan ujian tertulis menjadi rutinitas yang umum. Metode yang digunakan cenderung pasif dengan mencatat dan mendengarkan tanpa terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Peningkatan hasil belajar matematika memerlukan perubahan paradigma dalam pendekatan pembelajaran. Pendekatan problem based learning memberikan beberapa manfaat signifikan yang mampu meningkatkan pemahaman konsep karena siswa belajar melalui penerapan langsung dalam konteks nyata. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas Xl pada mata pelajaran matematika dengan materi trigonometri. Subjek penelitian adalah 36 siswa kelas Xl dan penelitian dilaksanakan dari 1 Januari hingga 30 Maret 2025. PTK ini menggunakan model siklus yang terdiri dari pra-siklus, siklus 1, dan siklus 2. Hasil penelitian ini adalah terjadi peningkatan ketuntasan belajar siswa secara signifikan dari pra-siklus hingga siklus II. Pada pra-siklus, hanya 5% siswa (4 dari 35 siswa) yang mencapai ketuntasan belajar. Peningkatan terjadi pada siklus I, dengan 35% siswa (21 dari 36 siswa) mencapai ketuntasan. Peningkatan signifikan terjadi pada siklus II, di mana 90% siswa (32 dari 36 siswa) mencapai ketuntasan belajar. Berdasarkan interval ketuntasan belajar maka dapat disimpulkan bahwa peningkatan hasil belajar matematika materi trigonometri melalui model pembelajaran Problem Based Learning di kelas Xl SMAN 2 Karawang dikategorikan sangat tinggi yang menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi trigonometri.

Mathematics learning in many schools is still dominated by conventional methods that are centered on teachers. Lectures and teacher explanations followed by practice questions and written exams are common routines. The methods used tend to be passive by taking notes and listening without being actively involved in the learning process. Improving mathematics learning outcomes requires a paradigm shift in the learning approach. The problem-based learning approach provides several significant benefits that can improve conceptual understanding because students learn through direct application in real contexts. This study uses Classroom Action Research (CAR) which aims to improve the learning outcomes of class XI students in mathematics with trigonometry material. The subjects of the study were 36 class XI students and the study was conducted from January 1 to March 30, 2025. This CAR uses a cycle model consisting of pre-cycle, cycle 1, and cycle 2. The results of this study are that there was a significant increase in student learning completeness from pre-cycle to cycle II. In the pre-cycle, only 5% of students (4 out of 35 students) achieved learning completeness. The increase occurred in cycle I, with 35% of students (21 out of 36 students) achieving completeness. Significant improvement occurred in cycle II, where 90% of students (32 out of 36 students) achieved learning completion. Based on the learning completion interval, it can be concluded that the improvement in mathematics learning outcomes of trigonometry material through the Problem Based Learning learning model in class XI of SMAN 2 Karawang is categorized as very high, indicating that the application of the Problem Based Learning learning model is effective in improving students' mathematics learning outcomes in trigonometry material.