IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA MATA PELAJARAN IPAS DALAM MEMOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DI SD NO. 1 SOBANGAN MENGWI BADUNG

Abstrak

Implementasi pembelajaran berdiferensiasi menjadi salah satu strategi yang efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, terutama pada mata pelajaran IPAS di SD No. 1 Sobangan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implikasi dari pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi terhadap motivasi belajar, hasil belajar peserta didik, serta dampaknya terhadap guru dan lingkungan sekolah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan studi pustaka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi mampu meningkatkan antusiasme, keterlibatan, dan rasa percaya diri siswa dalam proses belajar. Selain itu, strategi ini berkontribusi pada peningkatan capaian akademik peserta didik, yang terlihat dari hasil evaluasi yang lebih merata dan pemahaman konsep yang lebih baik. Dari sisi guru dan sekolah, penerapan pendekatan ini mendorong guru menjadi lebih kreatif dan reflektif dalam merancang pembelajaran, serta membentuk atmosfer kelas yang lebih inklusif dan partisipatif. Temuan ini memperkuat bahwa pembelajaran berdiferensiasi efektif dalam membangun lingkungan belajar yang responsif terhadap keberagaman kebutuhan siswa serta memotivasi mereka untuk belajar secara aktif dan bermakna.

The implementation of differentiated instruction has proven to be an effective strategy in improving the quality of teaching and learning, particularly in the subject of Natural and Social Sciences at Elementary School No. 1 Sobangan. This study aims to analyze the implications of differentiated instruction on students’ learning motivation, academic achievement, and its impact on teachers and the school environment. This research employed a descriptive qualitative approach with data collection techniques including observation, interviews, documentation, and literature review. The results show that differentiated instruction enhances students’ enthusiasm, engagement, and self-confidence in the learning process. Furthermore, this strategy contributes to improved academic performance, as reflected in more evenly distributed assessment results and a better understanding of concepts. From the teachers’ and school’s perspectives, this approach encourages educators to be more creative and reflective in designing lessons, while also fostering a more inclusive and participatory classroom atmosphere. These findings support the conclusion that differentiated instruction is effective in creating a learning environment that is responsive to diverse student needs and motivates them to learn actively and meaningfully.