PENGAMBILAN KEPUTUSAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENYUSUN KEBIJAKAN DAN PERATURAN DI SMK TRITECH INFORMATIKA

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis proses pengambilan keputusan kepala sekolah dalam menyusun kebijakan dan peraturan di SMK Tritech Informatika. Kepala sekolah memiliki peran strategis dalam menentukan arah kebijakan dan memastikan bahwa seluruh keputusan mendukung peningkatan mutu pembelajaran serta budaya disiplin di sekolah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model analisis interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah menetapkan kebijakan berdasarkan eight national education standards, kondisi nyata sekolah, serta ketersediaan sumber daya. Penyusunan keputusan dilakukan melalui mekanisme rapat formal yang melibatkan guru, staf, dan perwakilan siswa untuk memastikan komunikasi berjalan terbuka. Kepala sekolah bersikap responsif terhadap kritik, menggunakan pendekatan persuasif dalam mengatasi resistensi, dan mampu mengambil incidental decisions pada situasi mendesak. Implementasi kebijakan dipantau melalui supervisi dan evaluasi berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap kedisiplinan guru, karakter siswa, dan peningkatan kualitas pembelajaran. Temuan ini menunjukkan bahwa pengambilan keputusan yang terstruktur, partisipatif, dan berbasis data berperan penting dalam menciptakan iklim sekolah yang kondusif dan berorientasi pada mutu.

This study examines the decision-making process of the school principal in formulating policies and regulations at SMK Tritech Informatika. The role of the principal as a strategic leader is essential because policy decisions directly influence the quality of learning, discipline, and school culture. This research employs a descriptive qualitative approach to understand the principal’s considerations, procedures, and strategies in managing school regulations. Data were collected through direct observation, in-depth interviews, and documentation, then analyzed using an interactive model that includes data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings show that the principal bases decisions on the eight national education standards, school conditions, and available resources. Policy formulation is carried out through formal meetings that involve teachers, staff, and student representatives to ensure open communication and shared understanding. The principal demonstrates openness to feedback, uses persuasive approaches to manage resistance, and takes incidental decisions when urgent situations arise. The implementation of policies is monitored through supervision and continuous evaluation to measure their impact on discipline, character development, and academic improvement. The study concludes that structured, participatory, and data-informed decision-making supports the creation of a disciplined and productive school climate. These results highlight the importance of adaptive leadership and transparent communication in managing vocational education institutions.