KAJIAN HASIL PENELITIAN TENTANG UPAYA PENINGKATAN LITERASI MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME)

Abstrak

Kemampuan literasi matematis merupakan salah satu indikator penting dalam menilai keberhasilan pendidikan matematika abad ke-21. Namun, hasil studi internasional seperti Programme for International Student Assessment (PISA) menunjukkan bahwa kemampuan literasi matematis siswa Indonesia masih berada pada level rendah. Kondisi ini disebabkan oleh proses pembelajaran yang cenderung menekankan hafalan rumus dan penyelesaian prosedural, bukan pada kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah kontekstual. Artikel ini merupakan kajian hasil penelitian yang bertujuan untuk menganalisis berbagai upaya peningkatan literasi matematis siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) melalui pendekatan kontekstual dan Realistic Mathematics Education (RME). Kajian ini mencakup tiga penelitian utama: (1) pengembangan e-modul interaktif berbasis RME untuk meningkatkan literasi matematis; (2) analisis kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal berbasis PISA; dan (3) studi internasional tentang literasi matematis dalam pemecahan masalah kontekstual. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan RME dan pembelajaran berbasis konteks mampu meningkatkan kemampuan literasi matematis, terutama dalam aspek pemahaman, penalaran, dan refleksi. Namun, masih terdapat keterbatasan dalam generalisasi hasil dan efektivitas implementasi di berbagai satuan pendidikan. Kajian ini menegaskan pentingnya inovasi pembelajaran matematika berbasis konteks yang relevan dengan kehidupan nyata dan mendukung pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa SMP.                                                                    

Mathematical literacy is one of the key indicators in evaluating the success of 21st-century mathematics education. However, international assessments such as the Programme for International Student Assessment (PISA) reveal that Indonesian students’ mathematical literacy levels remain low. This condition is primarily caused by learning practices that focus on memorization and procedural problem-solving rather than critical and contextual reasoning. This article presents a review of research focusing on efforts to improve mathematical literacy among junior high school students through contextual and Realistic Mathematics Education (RME) approaches. The review covers three main studies: (1) the development of an interactive e-module based on RME to enhance mathematical literacy; (2) an analysis of students’ mathematical literacy using PISA-based tasks; and (3) an international study exploring mathematical literacy through contextual problem-solving. The findings indicate that the application of RME and contextual learning approaches effectively improves students’ abilities in understanding, reasoning, and reflecting on mathematical problems. However, limitations remain in terms of generalization and large-scale implementation. This review highlights the importance of contextual and meaningful mathematics learning innovations that support higher-order thinking skills and foster students’ mathematical literacy development.