ANALISIS KESULITAN SISWA KELAS VII DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADA OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan siswa kelas VII dalam menyelesaikan soal cerita pada materi operasi hitung bilangan bulat di salah satu SMP di Kota Bandung. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa tes dan wawancara. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta dipandu oleh empat indikator kesulitan menurut Yeo & Kow (2009), yaitu memahami masalah, menentukan strategi penyelesaian, membuat model matematika, dan melakukan prosedur matematika. Subjek penelitian terdiri dari lima siswa yang mewakili kategori sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, dan sangat rendah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan terbesar dialami siswa pada indikator memahami masalah (rata-rata 32%) dan melakukan prosedur matematika (rata-rata 12%). Sementara itu, kesulitan dalam menentukan strategi penyelesaian (7,2%) dan membuat model matematika (2,4%) relatif rendah. Temuan ini mengindikasikan bahwa hambatan utama siswa terletak pada tahap awal memahami konteks soal, yang kemudian berdampak pada langkah-langkah penyelesaian berikutnya. Penelitian ini merekomendasikan perlunya penguatan literasi matematika, khususnya pemahaman konteks dan penafsiran informasi pada soal berbentuk cerita.

This study aims to identify and describe the types of difficulties experienced by seventh-grade students in solving story problems involving integer operations at a junior high school in Bandung. The study employed a descriptive qualitative approach, using tests and interviews as data collection techniques. Data were analyzed through the processes of reduction, presentation, and conclusion drawing, guided by the four difficulty indicators proposed by Yeo & Kow (2009): understanding the problem, selecting an appropriate strategy, constructing a mathematical model, and performing mathematical procedures. Five students were selected as research subjects, representing ability levels ranging from very high to very low. The results indicate that the highest difficulties occurred in understanding the problem (average 32%) and performing mathematical procedures (average 12%). Meanwhile, difficulties in strategy selection (7.2%) and model construction (2.4%) were relatively low. These findings highlight that students’ initial comprehension of the problem context plays a crucial role in the success of solving story problems. Therefore, the study recommends strengthening mathematical literacy, particularly in contextual interpretation, identifying key information, and guiding students in organizing systematic solution steps.