MEMBENTUK ULANG PEMBELAJARAN BAHASA JERMAN "SICH VORSTELLEN" DENGAN MEDIA INTERAKTIF

Abstrak

Studi ini bertujuan untuk mengevaluasi penggunaan Gimkit, sebuah platform pembelajaran berbasis permainan, dalam memperbarui pendekatan pembelajaran bahasa Jerman pada topik "Sich Vorstellen" (memperkenalkan diri) dengan menerapkan Model Pengembangan REEVES. Pendekatan ini membahas dimensi Relevansi, Keterlibatan, Emosi, Representasi yang Beragam, dan Pemberdayaan dalam konteks pembelajaran bahasa. Metode penelitian menggunakan desain eksperimental dengan dua kelompok perlakuan: satu kelompok menggunakan Gimkit, sementara kelompok lainnya menggunakan pendekatan pembelajaran tradisional. Peserta penelitian terdiri dari siswa bahasa Jerman yang memiliki tingkat keterampilan yang bervariasi. Mereka dievaluasi berdasarkan kemajuan dalam keterampilan berbicara dan mendengarkan bahasa Jerman, serta tingkat motivasi dan keterlibatan mereka dalam pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Gimkit dalam konteks pengembangan REEVES secara signifikan meningkatkan keterlibatan siswa dan memperkuat keterampilan bahasa mereka dalam "Sich Vorstellen". Analisis menunjukkan bahwa siswa yang menggunakan Gimkit menunjukkan peningkatan yang nyata dalam kemampuan berbicara dan mendengarkan, serta tingkat motivasi yang lebih tinggi. Penemuan ini menyoroti potensi besar Gimkit dan pendekatan pengembangan REEVES dalam memperbarui pembelajaran bahasa Jerman, dengan menyediakan lingkungan pembelajaran yang relevan, menarik, dan mendalam. Implikasi praktis dari penelitian ini mencakup rekomendasi bagi pendidik dalam merancang strategi pembelajaran yang lebih efektif dan menarik, serta memperkuat penggunaan teknologi dalam pendidikan bahasa.

This study aims to evaluate the use of Gimkit, a game-based learning platform, in updating the German language learning approach on the topic of “Sich Vorstellen” (introducing oneself) by applying the REEVES Development Model. This approach addresses the dimensions of Relevance, Engagement, Emotion, Diverse Representation, and Empowerment in the context of language learning. The research method used an experimental design with two treatment groups: one group used Gimkit, while the other group used a traditional learning approach. The research participants consisted of German language students who had varying skill levels. They were evaluated based on their progress in German speaking and listening skills, as well as their level of motivation and engagement in learning. The results showed that the use of Gimkit in the context of REEVES development significantly increased students' engagement and strengthened their language skills in “Sich Vorstellen”. Analysis showed that students who used Gimkit showed a marked improvement in speaking and listening skills, as well as higher levels of motivation. The findings highlight the great potential of Gimkit and the REEVES development approach in renewing German language learning, by providing relevant, engaging and immersive learning environments. The practical implications of this study include recommendations for educators in designing more effective and engaging learning strategies, as well as strengthening the use of technology in language education.