MERANCANG LINGKUNGAN BELAJAR YANG MENYENANGKAN UNTUK AUD: SENTRA

Abstrak

Lingkungan belajar memiliki peran penting dalam mendukung perkembangan anak usia dini (AUD) secara holistik. Penelitian ini membahas strategi perancangan lingkungan belajar yang menyenangkan melalui pendekatan pembelajaran berbasis sentra dalam konteks pendidikan anak usia dini. Lingkungan belajar yang menyenangkan tidak hanya menciptakan rasa aman dan nyaman, tetapi juga mendorong eksplorasi, kreativitas, dan keterlibatan aktif anak dalam proses belajar. Pendekatan sentra menempatkan anak sebagai subjek aktif dan guru sebagai fasilitator, dengan menyediakan area-area kegiatan khusus seperti sentra seni, balok, bermain peran, persiapan, dan spiritual (Imtaq). Setiap sentra dirancang untuk merangsang aspek perkembangan anak, mulai dari kognitif, sosial, emosional, fisik, hingga spiritual. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi literatur untuk mengeksplorasi teori dan praktik terbaik yang mendukung efektivitas model sentra. Hasil kajian menunjukkan bahwa model ini mampu menciptakan suasana belajar yang kontekstual, fleksibel, dan inklusif, bahkan dalam tantangan era digital dan pendidikan inklusif. Lingkungan belajar yang dirancang dengan prinsip sentra terbukti mendorong anak untuk berpikir kritis, mandiri, dan percaya diri melalui kegiatan bermain yang bermakna. Oleh karena itu, model pembelajaran berbasis sentra sangat relevan diterapkan di PAUD sebagai strategi untuk menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan sekaligus membangun fondasi kuat bagi perkembangan dan kesiapan belajar anak di masa depan.

The learning environment plays a crucial role in supporting the holistic development of early childhood learners (AUD). This study discusses strategies for designing an enjoyable learning environment through a center-based learning approach within early childhood education. A joyful learning environment not only ensures safety and comfort but also encourages exploration, creativity, and active engagement in the learning process. The center-based model positions children as active learners and teachers as facilitators, offering designated activity areas such as the art center, block center, role-play center, preparation center, and spiritual development (Imtaq) center. Each center is designed to stimulate various aspects of child development—cognitive, social, emotional, physical, and spiritual. This study employs a qualitative method using literature review to explore theories and best practices that support the effectiveness of the center-based approach. The findings indicate that this model fosters a contextual, flexible, and inclusive learning atmosphere, even amidst digital era challenges and inclusive education demands. A learning environment structured on center principles effectively promotes critical thinking, independence, and self-confidence through meaningful play-based activities. Therefore, the center-based learning model is highly relevant for early childhood education, offering a strategic way to create a joyful learning atmosphere while laying a strong foundation for children's development and future learning readiness.