PENGARUH ABSENSI DAN METODE PEMBELAJARAN AKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI PADA SISWA

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh absensi dan metode pembelajaran aktif terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X.1 di SMA Negeri 25 Bone. Absensi dan metode pembelajaran aktif merupakan dua faktor penting yang diduga memengaruhi hasil belajar siswa. Absensi yang tinggi dapat mengurangi kesempatan belajar, sementara penerapan metode pembelajaran aktif diyakini dapat meningkatkan partisipasi, motivasi, dan pemahaman siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen pretest dan posttest. Subjek penelitian terdiri atas 29 siswa kelas X. Hasil analisis data menunjukkan adanya peningkatan skor rata-rata hasil belajar dari pretest sebesar 53,68 menjadi 83,45 pada posttest. Hasil uji paired sample t-test menunjukkan nilai t = -14,274 dengan p-value < 0,001, yang mengindikasikan bahwa perbedaan tersebut signifikan secara statistik. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa absensi dan penerapan metode pembelajaran aktif memiliki pengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar ekonomi siswa. Penelitian ini mendukung temuan sebelumnya yang menekankan pentingnya keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran untuk mencapai hasil yang optimal.

This study aims to determine the influence of attendance and active learning methods on the economics learning outcomes of Grade X.1 students at SMA Negeri 25 Bone. Attendance and active learning methods are two important factors suspected to affect student achievement. High absenteeism can reduce learning opportunities, while the implementation of active learning methods is believed to enhance students' participation, motivation, and understanding during the learning process. This research employed a quantitative approach using a pretest-posttest experimental design. The research subjects consisted of 29 Grade X students. The data analysis showed an increase in the average learning outcome scores from a pretest score of 53.68 to a posttest score of 83.45. The paired sample t-test results showed a t-value of -14.274 with a p-value < 0.001, indicating that the difference is statistically significant. Thus, it can be concluded that attendance and the application of active learning methods have a significant impact on improving students’ economics learning outcomes. This study supports previous findings that emphasize the importance of active student engagement in achieving optimal learning outcomes.