PENGARUH APLIKASI VIDEO SCRIBE TERHADAP PEMAHAMAN SEJARAH SISWA KELAS X SMAN 11 SAMARINDA

Abstrak

Media pembelajaran VideoScribe merupakan inovasi berbasis teknologi yang menyajikan materi secara visual dan animatif sehingga pembelajaran menjadi lebih menarik dan interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan VideoScribe terhadap hasil belajar sejarah siswa dengan menggunakan pendekatan kuantitatif melalui desain Quasi Experimental tipe Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan jumlah total 60 siswa, sedangkan teknik pengumpulan data meliputi tes hasil belajar, angket, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, dan uji hipotesis Independent Samples t-test. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (< 0,05) yang menandakan adanya pengaruh signifikan penggunaan VideoScribe terhadap hasil belajar sejarah siswa, sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Selain itu, tingkat pemahaman siswa pada kelas eksperimen berada pada kategori sangat baik (81%–100%), yang menunjukkan bahwa media VideoScribe berkontribusi kuat dalam meningkatkan hasil belajar sejarah siswa.

VideoScribe learning media is a technology-based innovation that presents materials in a visually animated way, making learning more interesting and interactive. This study aims to determine the effect of using VideoScribe on students' history learning outcomes using a quantitative approach through a Quasi-Experimental design of the Nonequivalent Control Group Design type. The research sample consisted of two classes, namely the experimental class and the control class, with a total of 60 students, while data collection techniques included learning outcome tests, questionnaires, and documentation. Data analysis used descriptive statistics, normality tests, and hypothesis tests using Independent Samples t-tests. The results of the hypothesis test showed a significance value of 0.000 (<0.05), which indicated a significant effect of using VideoScribe on students' history learning outcomes, so H₀ was rejected, and H₁ was accepted. In addition, the level of student understanding in the experimental class was in the very good category (81%–100%), which indicated that VideoScribe media contributed strongly to improving students’ history learning outcomes.