ANALISIS SIKAP BELAJAR SISWA DALAM MENGIKUTI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMP NEGERI 30 MUARO JAMBI

Abstrak

Sikap belajar merupakan salah satu faktor afektif yang berperan penting dalam keberhasilan pembelajaran matematika. Sikap belajar yang positif dapat meningkatkan motivasi, keaktifan, serta kemampuan siswa dalam memahami konsep-konsep matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran sikap belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan instrumen penelitian berupa angket sikap belajar matematika yang terdiri atas 30 butir pernyataan. Subjek penelitian berjumlah 17 siswa. Data dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif dengan mengelompokkan skor siswa ke dalam kategori sikap belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebanyak 9 siswa (52,94%) memiliki sikap belajar positif dan 8 siswa (47,06%) memiliki sikap belajar cukup positif. Tidak terdapat siswa yang termasuk dalam kategori negatif maupun sangat negatif. Temuan ini menunjukkan bahwa secara umum siswa memiliki sikap belajar yang baik terhadap pembelajaran matematika. Sikap positif tersebut terlihat dari adanya perhatian terhadap penjelasan guru, motivasi untuk memperoleh hasil belajar yang baik, keaktifan dalam proses pembelajaran, serta kesungguhan dalam menyelesaikan tugas dan latihan matematika. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa sikap belajar siswa terhadap pembelajaran matematika berada pada kategori positif sehingga dapat mendukung tercapainya tujuan pembelajaran matematika secara optimal.

Learning attitude is one of the affective factors that plays an important role in the success of mathematics learning. A positive learning attitude can improve students’ motivation, participation, and ability to understand mathematical concepts. This study aims to describe students’ learning attitudes toward mathematics learning. The research employed a quantitative descriptive method using a mathematics learning attitude questionnaire consisting of 30 statement items. The subjects of this study were 17 students. The data were analyzed using descriptive statistical techniques by classifying students’ scores into learning attitude categories. The results revealed that 9 students (52.94%) had positive learning attitudes, while 8 students (47.06%) had moderately positive learning attitudes. No students were categorized as having negative or very negative learning attitudes. These findings indicate that, in general, students possess good learning attitudes toward mathematics. Such positive attitudes are reflected in students’ attention to teachers’ explanations, motivation to achieve good learning outcomes, active participation in learning activities, and seriousness in completing mathematics assignments and exercises. Therefore, it can be concluded that students’ learning attitudes toward mathematics learning are in the positive category and can support the achievement of optimal mathematics learning objectives