PENGARUH TERAPI BERMAIN FLASHCARD TERHADAP PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK KELAS 1 DAN 2 DI SDN 01 NGADIREJO KABUPATEN MALANG

Abstrak

Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek penting dalam proses tumbuh kembang anak usia sekolah yang berkaitan dengan kemampuan berpikir, mengolah informasi, mengingat, serta menyelesaikan permasalahan. Pemberian stimulasi yang sesuai diperlukan untuk mengoptimalkan perkembangan tersebut. Salah satu bentuk stimulasi yang dapat diterapkan adalah terapi bermain menggunakan media flashcard. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh terapi bermain flashcard terhadap perkembangan kognitif anak kelas 1 dan 2 di SDN 01 Ngadirejo Kabupaten Malang Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan One Group Pretest-Posttest. Sebanyak 40 responden dipilih sebagai sampel penelitian melalui teknik total sampling. Data diperoleh menggunakan lembar observasi perkembangan kognitif yang diberikan sebelum dan sesudah pelaksanaan terapi bermain flashcard. Pengolahan data dilakukan dengan uji Wilcoxon Signed Rank Test pada tingkat kemaknaan α = 0,05.Temuan penelitian menunjukkan bahwa sebelum intervensi diberikan, sebagian besar responden berada pada kategori cukup sebanyak 22 anak (55%). Setelah pelaksanaan terapi bermain flashcard, mayoritas responden berada pada kategori baik sebanyak 31 anak (77,5%). Hasil analisis statistik menunjukkan nilai p value sebesar 0,000 (p < 0,05), sehingga menunjukkan adanya pengaruh terapi bermain flashcard terhadap perkembangan kognitif anak kelas 1 dan 2 di SDN 01 Ngadirejo Kabupaten Malang.Peningkatan perkembangan kognitif yang diperoleh menunjukkan bahwa media flashcard dapat dimanfaatkan sebagai sarana stimulasi pembelajaran yang mendukung proses penerimaan dan pengolahan informasi pada anak melalui penyajian visual yang menarik. Oleh karena itu, terapi bermain flashcard dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif stimulasi untuk mendukung perkembangan kognitif anak usia sekolah dasar.

Cognitive development is an important aspect of the growth and development process of school-age children, as it is related to the ability to think, process information, remember, and solve problems. Appropriate stimulation is needed to optimize cognitive development. One form of stimulation that can be applied is play therapy using flashcard media. This study aimed to analyze the effect of flashcard play therapy on the cognitive development of first- and second-grade students at SDN 01 Ngadirejo, Malang Regency. This study employed a quantitative approach with a One Group Pretest-Posttest design. A total of 40 respondents were selected using the total sampling technique. Data were collected using a cognitive development observation sheet administered before and after the implementation of flashcard play therapy. Data analysis was conducted using the Wilcoxon Signed Rank Test with a significance level of α = 0.05. The results showed that before the intervention, most respondents were in the moderate cognitive development category, accounting for 22 children (55%). After the implementation of flashcard play therapy, the majority of respondents were in the good cognitive development category, accounting for 31 children (77.5%). Statistical analysis revealed a p-value of 0.000 (p < 0.05), indicating that flashcard play therapy had a significant effect on the cognitive development of first- and second-grade students at SDN 01 Ngadirejo, Malang Regency. The improvement in cognitive development suggests that flashcards can be utilized as a learning stimulation medium that supports children’s ability to receive and process information through engaging visual presentations. Therefore, flashcard play therapy may serve as an alternative stimulation strategy to support the cognitive development of school-age children