PENGHAMBAT QISMUL LUGHAH DALAM MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB SANTRI DI SEBUAH PESANTREN

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bentuk-bentuk
hambatan yang dihadapi Qismul Lughah dalam mengembangkan
keterampilan berbicara bahasa Arab santri di pesantren. Penelitian ini
termasuk penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data
menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang
diperoleh dianalisis berdasarkan model Miles dan Huberman yang
mencakup empat tahap, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian
data, dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini menunjukkan
bahwa terdapat dua faktor penghambat Qismul Lughah dalam
mengembangkan keterampilan berbicara bahasa Arab santri di pesantren,
yaitu faktor penghambat internal dan faktor penghambat eksternal.
Faktor penghambat dari dalam Qismul Lughah antara lain: tidak adanya
teladan dari Qismul Lughah untuk berbicara bahasa Arab dan Qismul
Lughah tidak konsisten dalam menegakkan peraturan. Kemudian, faktorfaktor penghambat dari luar Qismul Lughah antara lain: kurangnya dukungan dari bagian pengasuhan, rendahnya motivasi dalam diri santri, dan pengaruh pertemanan. 

The purpose of this study is to know the forms of resistance
division encountered in developing the language skills of the students'
Arabic speaking in boarding school. It includes qualitative descriptive
research. Data collection techniques using observation, interviews, and
documentation. The data obtained is analyzed based on Miles and
Huberman models that include the four stages of data collection, data
reduction, data presentation, and deduction drawing. Results from the
study suggest that there are two linguistic factors for the division of
pupils developing the Arabic speaking skills of boarding schools, which
are internal inhibitors and external inhibitors. Inhibitory factors from
the language division include: the lack of examples from the Language
Division to speak Arabic and the Language Division is inconsistent in
enforcing the rules. Then, inhibitors from outside the Language Division
include the lack of support from the parenting part, the lack of
motivation in the student body, and the influence of friendships.